初中数学课堂情境创设的有效性研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 第2章 理论研究 | 第15-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 数学情境 | 第15-16页 |
| 2.1.2 情境教学法 | 第16-17页 |
| 2.1.3 情境创设有效性的操作定义 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2.1 弗赖登塔尔的数学教育理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 情境认知与学习理论 | 第19页 |
| 2.3 有效情境创设的原则 | 第19-21页 |
| 2.3.1 数学化原则 | 第19页 |
| 2.3.2 科学化原则 | 第19页 |
| 2.3.3 现实性原则 | 第19-20页 |
| 2.3.4 启发性原则 | 第20页 |
| 2.3.5 趣味性原则 | 第20-21页 |
| 第3章 情境创设的现状调查 | 第21-37页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查对象及实施 | 第21页 |
| 3.3 调查分析 | 第21-37页 |
| 3.3.1 问卷信度分析 | 第21-22页 |
| 3.3.2 问卷效度分析 | 第22-23页 |
| 3.3.3 学生问卷数据分析 | 第23-31页 |
| 3.3.4 教师问卷数据分析 | 第31-35页 |
| 3.3.5 情境创设的现实情况 | 第35-37页 |
| 第4章 不同情境在不同模块的有效性研究 | 第37-57页 |
| 4.1 实验班级 | 第38-39页 |
| 4.2 实验内容与结论 | 第39-57页 |
| 4.2.1 数与代数：有理数的加法 | 第39-44页 |
| 4.2.2 图形与几何：探索勾股定理 | 第44-48页 |
| 4.2.3 统计与概率：数据的波动 | 第48-57页 |
| 第5章 提高情境有效性的策略分析 | 第57-61页 |
| 5.1 仿真类情境 | 第57-58页 |
| 5.1.1 利用实际问题模拟创设情境 | 第57页 |
| 5.1.2 编制趣味故事创设情境 | 第57页 |
| 5.1.3 动思结合--动手操作实验创设情境 | 第57-58页 |
| 5.2 提供资源类情境 | 第58-61页 |
| 5.2.1 趣谈数学文化史创设情境 | 第58页 |
| 5.2.2 借助多媒体技术创设情境 | 第58-59页 |
| 5.2.3 利用社会热点话题创设情境 | 第59-61页 |
| 第6章 总结与反思 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录A | 第65-67页 |
| 附录B | 第67-69页 |
| 附录C | 第69-70页 |
| 附录D | 第70-73页 |
| 作者简历 | 第73页 |
