高中思想政治课堂生态存在的问题及其对策研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| (一) 论文的研究意义 | 第10页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1. 国外研究状况 | 第10-12页 |
| 2. 国内研究状况 | 第12-14页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14-15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、高中思想政治课堂生态的内涵界定及建构的意义 | 第16-21页 |
| (一) 高中思想政治课堂生态的内涵界定 | 第16-18页 |
| 1. 课堂生态 | 第16页 |
| 2. 生态课堂 | 第16-17页 |
| 3. 课堂生态系统 | 第17-18页 |
| (二) 高中思想政治课堂生态建构的意义 | 第18-21页 |
| 1. 有利于提高政治教师的专业素养 | 第18-19页 |
| 2. 有利于促进学生生命性的成长 | 第19页 |
| 3. 有利于增强师生互动的有效性 | 第19-20页 |
| 4. 有利于顺应教学改革未来的发展趋势 | 第20-21页 |
| 二、高中思想政治课堂生态现状及问题分析 | 第21-34页 |
| (一) 高中思想政治课堂物质环境生态 | 第21-24页 |
| 1. 物质环境虽得到优化,但仍需完善 | 第21-23页 |
| 2. “秧田式”的座位编排仍占主体 | 第23-24页 |
| (二) 高中思想政治课堂人际关系生态 | 第24-30页 |
| 1. 师生关系失衡,缺乏平等性 | 第24-26页 |
| 2. 生生关系淡漠,缺乏互助性 | 第26-28页 |
| 3. 师生互动僵硬,缺乏有效性 | 第28-30页 |
| (三) 高中思想政治课堂教学生态 | 第30-34页 |
| 1. 教学内容迟滞,脱离实际生活 | 第30-31页 |
| 2. 教学模式急于创新,却流于形式 | 第31-32页 |
| 3. 教学评价单一,缺乏多样性 | 第32-33页 |
| 4. 教学手段过度强调现代化 | 第33-34页 |
| 三、高中思想政治课堂生态问题的原因分析 | 第34-38页 |
| (一) 教育资源分布不平衡 | 第34-35页 |
| (二) 教育传统仍占权威地位 | 第35页 |
| (三) 课堂生态位群体失控 | 第35-36页 |
| (四) 教师课堂生态意识不足 | 第36-38页 |
| 四、高中思想政治课堂生态建构对策分析 | 第38-46页 |
| (一) 深度优化物质环境,创建开放合理的课堂格局 | 第38-39页 |
| 1. 班级规模要遵循耐度原理 | 第38页 |
| 2. 座位编排要符合学生意愿 | 第38-39页 |
| (二) 统筹协调人际关系,营造民主自由的课堂氛围 | 第39-42页 |
| 1. 师生关系要彰显民主平等 | 第39-40页 |
| 2. 生生关系要突出友好合作 | 第40-41页 |
| 3. 师生互动要体现多维共生 | 第41-42页 |
| (三) 全面完善教学过程,保证生态高效的课堂品质 | 第42-46页 |
| 1. 教学内容要与时俱进,回归现实 | 第42-43页 |
| 2. 教学模式要结合实际,注重实效 | 第43-44页 |
| 3. 教学评价要全面客观,多元开放 | 第44页 |
| 4. 教学手段要整体优化,适度运用 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 附录1 | 第47-50页 |
| 附录2 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
