过程写作法在高中英语写作教学中的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8-11页 |
| (一) 英语写作教学的重要性 | 第8页 |
| (二) 英语写作研究的紧迫性 | 第8-10页 |
| (三) 英语写作要求的指向性 | 第10-11页 |
| 二、研究价值 | 第11页 |
| (一) 理论价值 | 第11页 |
| (二) 实践价值 | 第11页 |
| 三、论文结构 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 一、过程写作法的本质 | 第13-15页 |
| (一) 结果写作法 | 第13页 |
| (二) 过程写作与写作过程 | 第13-14页 |
| (三) 过程写作的定义 | 第14-15页 |
| 二、过程写作的理论依据 | 第15-17页 |
| (一) 二语习得理论 | 第15页 |
| (二) 信息加工理论 | 第15-16页 |
| (三) 图式理论 | 第16页 |
| (四) 合作学习理论 | 第16-17页 |
| 三、国外相关研究成果 | 第17-19页 |
| 四、国内相关研究成果 | 第19-20页 |
| 五、中学英语写作教学的应用 | 第20-22页 |
| (一) 写前准备 | 第20-21页 |
| (二) 起草 | 第21页 |
| (三) 修改 | 第21页 |
| (四) 发布 | 第21-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-26页 |
| 一、研究问题 | 第22页 |
| 二、研究对象 | 第22页 |
| 三、研究工具 | 第22-24页 |
| (一) 写作测试 | 第22页 |
| (二) 问卷调查 | 第22-23页 |
| (三) 访谈法 | 第23页 |
| (四) 研究过程 | 第23-24页 |
| 四、实验设计 | 第24-26页 |
| (一) 写前准备 | 第24页 |
| (二) 起草 | 第24-25页 |
| (三) 修改 | 第25页 |
| (四) 发表 | 第25-26页 |
| 第四章 结果与分析 | 第26-33页 |
| 一、写作测试 | 第26-27页 |
| 二、问卷调查 | 第27-31页 |
| (一) 写作兴趣 | 第27-28页 |
| (二) 写作习惯 | 第28-30页 |
| (三) 写作能力 | 第30-31页 |
| 三、访谈 | 第31-33页 |
| 第五章 研究结果 | 第33-36页 |
| 一、研究的结论 | 第33-34页 |
| (一) 真实的情境可以激发写作兴趣 | 第33页 |
| (二) 小组合作可以提高写作能力 | 第33-34页 |
| (三) 写作前列提纲养成良好的写作习惯 | 第34页 |
| 二、过程写作在写作课堂的教学原则 | 第34-35页 |
| (一) 学生主体性原则 | 第34页 |
| (二) 任务合适性原则 | 第34页 |
| (三) 监控科学性原则 | 第34-35页 |
| (四) 反馈针对性原则 | 第35页 |
| 三、研究的局限和展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录1 调查问卷 | 第38-39页 |
| 附录2 写作测验 | 第39-40页 |
| 附录3 评分标准 | 第40-41页 |
| 附录4 实验班成绩 | 第41-42页 |
| 附录5 对照班成绩 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
