高中数学教学中德育的渗透
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪言 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内研究概况 | 第10-12页 |
| 1.3 论文的理论依据及研究内容与研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 论文的创新性 | 第13页 |
| 1.5 研究条件和可能存在的问题 | 第13-14页 |
| 第二章 情感视角下的高中数学德育 | 第14-20页 |
| 2.1 高中数学教学中的情感德育 | 第14-17页 |
| 2.1.1 润物无声——渗透的艺术 | 第15页 |
| 2.1.2 于无声处——激励的艺术 | 第15-16页 |
| 2.1.3 培养意志——“不讲”的艺术 | 第16-17页 |
| 2.1.4 学会合作——交流的艺术 | 第17页 |
| 2.2 高中数学教师的爱心 | 第17-20页 |
| 第三章 用数学文化进行高中数学德育 | 第20-31页 |
| 3.1 多方面展示数学文化 | 第20-24页 |
| 3.1.1 巧用语言，激智生趣，帮助理解 | 第20-21页 |
| 3.1.2 巧设情境，先行组织，寓教于乐 | 第21-22页 |
| 3.1.3 数会交流，展示才能，学会尊重 | 第22-24页 |
| 3.2 在数学教学中体会数学美 | 第24-31页 |
| 3.2.1 数学美的简洁性 | 第25-27页 |
| 3.2.2 数学美的和谐性 | 第27-28页 |
| 3.2.3 数学美的奇异性 | 第28-29页 |
| 3.2.4 数学美的教育意义 | 第29-31页 |
| 第四章 用辩证唯物主义进行高中数学德育 | 第31-40页 |
| 4.1 用辩证唯物主义认识论指导教学 | 第31-33页 |
| 4.1.1 数学来源于实践 | 第31-32页 |
| 4.1.2 数学真理的相对性 | 第32-33页 |
| 4.2 用辩证唯物主义方法论指导教学 | 第33-40页 |
| 4.2.1 转化与对立统一规律 | 第33-36页 |
| 4.2.2．质量互变规律 | 第36-38页 |
| 4.2.3 否定之否定规律 | 第38-40页 |
| 第五章 用数学史进行高中数学德育 | 第40-49页 |
| 5.1 让学生了解中外数学史 | 第40-44页 |
| 5.1.1 了解我国数学是世界主流数学之一 | 第40-41页 |
| 5.1.2 了解我国近代数学的落后的原因 | 第41-42页 |
| 5.1.3 了解西方数学的理性精神 | 第42-44页 |
| 5.2 发挥数学史在教学中的育人作用 | 第44-49页 |
| 5.2.1 用数学家的人格力量鼓舞学生 | 第44-46页 |
| 5.2.2 以数学发展的曲折经历激励学生 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
