| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 选题依据 | 第10-14页 |
| 1.1 “课程标准”在当今基础教育课程改革中的导向作用 | 第10-11页 |
| 1.2 世界各国体育课程标准的修订对我国课程改革的借鉴 | 第11-12页 |
| 1.3 我国《体育与健康课程标准》在实施中存在的问题与争议 | 第12-14页 |
| 2 研究目的与意义 | 第14-16页 |
| 2.1 研究目的 | 第14页 |
| 2.2 研究意义 | 第14-16页 |
| 3 文献综述 | 第16-24页 |
| 3.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 3.1.1 体育课程概念界定 | 第16页 |
| 3.1.2 体育课程标准概念的界定 | 第16-17页 |
| 3.2 体育课程及体育课程标准的相关研究 | 第17-24页 |
| 3.2.1 关于体育课程的相关研究: | 第17-18页 |
| 3.2.2 关于体育课程标准的相关研究 | 第18-19页 |
| 3.2.3 关于体育课程改革的相关研究 | 第19-20页 |
| 3.2.4 关于体育课程理念的相关研究 | 第20-21页 |
| 3.2.5 关于体育课程评价的相关研究 | 第21-22页 |
| 3.2.6 关于体育课程内容的相关研究 | 第22-24页 |
| 4 研究对象与方法 | 第24-26页 |
| 4.1 研究对象 | 第24页 |
| 4.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 4.2.2 比较研究法 | 第24页 |
| 4.2.3 归纳总结法 | 第24-26页 |
| 5 研究内容 | 第26-52页 |
| 5.1 中国美国体育课程标准制定背景分析 | 第26-30页 |
| 5.1.1 我国《体育与健康课程标准》制订背景 | 第26-27页 |
| 5.1.2 美国《K-12体育课程国家标准》制订背景 | 第27-28页 |
| 5.1.3 比较分析 | 第28-30页 |
| 5.2 中国美国体育课程标准理念的比较分析 | 第30-34页 |
| 5.2.1 中国《体育与健康课程标准》的理念 | 第30-31页 |
| 5.2.2 美国《K-12体育课程国家标准》的理念 | 第31-33页 |
| 5.2.3 比较分析 | 第33-34页 |
| 5.3 中国美国体育课程目标的比较分析 | 第34-40页 |
| 5.3.1 中国《体育与健康课程标准》的课程目标 | 第34-36页 |
| 5.3.2 美国《K-12体育课程国家标准》课程目标 | 第36-38页 |
| 5.3.3 比较分析 | 第38-40页 |
| 5.4 中国美国体育课程内容的比较分析 | 第40-44页 |
| 5.4.1 中国《体育与健康课程标准》的课程内容 | 第40-41页 |
| 5.4.2 美国《K-12体育课程国家标准》的课程内容 | 第41-42页 |
| 5.4.3 比较分析 | 第42-44页 |
| 5.5 中国美国课程评价的比较分析 | 第44-52页 |
| 5.5.1 中国《体育与健康课程标准》的课程评价 | 第44-45页 |
| 5.5.2 美国《K-12体育课程国家标准》的课程评价 | 第45-49页 |
| 5.5.3 比较分析 | 第49-52页 |
| 6 结论 | 第52-54页 |
| 7 启示与借鉴 | 第54-56页 |
| 7.1 重视运动技能培养，以形成体育素养为终极目标 | 第54页 |
| 7.2 重视有意训练的价值，强调在实践中运用 | 第54-55页 |
| 7.3 教学中信息技术资源的高效利用 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
