以数字化课堂观察的案例提升地理课堂效率研究--以江苏省丹阳市珥陵高级中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 数字化课堂观察与高效课堂的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 高效地理课堂的研究 | 第9页 |
| 1.2.2 国外课堂教学有效性研究 | 第9-10页 |
| 1.2.3 数字化课堂观察的研究 | 第10页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 课堂观察法 | 第12页 |
| 1.4.3 案列研究法 | 第12页 |
| 1.4.4 比较分析法 | 第12-13页 |
| 1.5 理论依据 | 第13-14页 |
| 1.5.1 最近发展区理论 | 第13页 |
| 1.5.2 弗兰德斯互动分析理论 | 第13-14页 |
| 第2章 数字化课堂观察的工具与对象 | 第14-16页 |
| 2.1 课堂观察与数字化课堂观察 | 第14页 |
| 2.2 研究工具 | 第14-15页 |
| 2.3 观察对象 | 第15-16页 |
| 第3章 师生交往行为的案例研究 | 第16-36页 |
| 3.1 师生交往行为的指标含义 | 第16-17页 |
| 3.2 外校教师优质课的观察数据 | 第17-23页 |
| 3.3 外校教师优质课的观察与分析 | 第23-25页 |
| 3.3.1 主要优点 | 第23页 |
| 3.3.2 主要偏差 | 第23-24页 |
| 3.3.3 矫正建议 | 第24-25页 |
| 3.4 本校教师课堂教学的观察数据 | 第25-27页 |
| 3.5 本校教师课堂的的观察分析 | 第27-29页 |
| 3.5.1 主要优点 | 第27-28页 |
| 3.5.2 主要偏差 | 第28页 |
| 3.5.3 矫正建议 | 第28-29页 |
| 3.6 本校教师课堂教学的改进建议 | 第29页 |
| 3.7 本校教师同课异构的比较分析 | 第29-36页 |
| 第4章 专业表达行为的案例研究 | 第36-49页 |
| 4.1 专业表达行为的指标含义 | 第36-37页 |
| 4.2 外校教师优质课的观察数据 | 第37-41页 |
| 4.3 外校教师优质课的观察分析 | 第41-42页 |
| 4.3.1 主要优点 | 第41-42页 |
| 4.3.2 主要偏差 | 第42页 |
| 4.3.3 矫正建议 | 第42页 |
| 4.4 本校教师课堂的的观察数据 | 第42-45页 |
| 4.5 本校教师课堂的的观察分析 | 第45-46页 |
| 4.5.1 主要优点 | 第45页 |
| 4.5.2 主要偏差 | 第45-46页 |
| 4.5.3 矫正建议 | 第46页 |
| 4.6 本校地理教师课堂的专业表达行为改进建议 | 第46-49页 |
| 第5章 总结与展望 | 第49-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 5.2 研究的不足之处与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
