| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一）基础教育改革对副校长提出新的挑战 | 第10-11页 |
| （二）副校长长期处于管理角色冲突之中 | 第11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-18页 |
| （一）国外校长管理角色冲突研究 | 第12-15页 |
| （二）国内校长管理角色冲突研究 | 第15-18页 |
| 四、理论基础 | 第18-20页 |
| （一）角色理论 | 第18-19页 |
| （二）校长专业发展理论 | 第19-20页 |
| 五、相关概念界定 | 第20-21页 |
| （一）中学 | 第20页 |
| （二）中学副校长 | 第20-21页 |
| （三）管理角色冲突 | 第21页 |
| 六、研究思路与方法 | 第21-23页 |
| （一）研究思路 | 第21-22页 |
| （二）研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 哈尔滨市中学副校长角色冲突现状调查 | 第23-35页 |
| 一、调查设计与实施 | 第23-24页 |
| （一）调查设计 | 第23页 |
| （二）调查实施 | 第23-24页 |
| 二、哈尔滨中学副校长管理角色冲突现状 | 第24-35页 |
| （一）样本基本情况 | 第24-25页 |
| （二）哈尔滨中学副校长角色冲突的表现 | 第25-32页 |
| （三）哈尔滨市中学副校长角色冲突差异分析 | 第32-35页 |
| 第三章 哈尔滨市中学副校长管理角色冲突的原因分析 | 第35-42页 |
| 一、中学副校长自身因素 | 第35-38页 |
| （一）中学副校长人格特质 | 第35-36页 |
| （二）中学副校长的知识与能力 | 第36页 |
| （三）中学副校长的定位不明确 | 第36-37页 |
| （四）中学副校长的价值取向、价值系统不统一 | 第37-38页 |
| 二、客观因素 | 第38-42页 |
| （一）中学管理体制不健全 | 第38-39页 |
| （二）中学管理环境复杂 | 第39-40页 |
| （三）权力本位下副校长权责不一致 | 第40-42页 |
| 第四章 哈尔滨市中学副校长管理角色冲突的应对策略 | 第42-55页 |
| 一、明确中学副校长的角色定位 | 第42-43页 |
| （一）副校长是有效配合校长的重要他人 | 第42页 |
| （二）副校长是部门工作的直接领导人 | 第42-43页 |
| （三）副校长是中学组织系统连接纽带 | 第43页 |
| 二、促进中学领导层权责分配与运行规范化 | 第43-46页 |
| （一）实行权力分层以及运行科学化 | 第44页 |
| （二）完善中学内部领导管理制度 | 第44-46页 |
| 三、建设中学管理环境，有机协调各相关主体的利益需求 | 第46-48页 |
| （一）强化正校长对副校长的理解与支持 | 第46-47页 |
| （二）学校各层面主体对副校长的期望合理化 | 第47-48页 |
| 四、在中学内外构建多元化沟通渠道 | 第48-50页 |
| （一）中学各方有效沟通，预防行政化倾向 | 第48页 |
| （二）合理把握沟通方向，构建多元化沟通渠道 | 第48-50页 |
| 五、整合中学副校长的价值观念系统 | 第50页 |
| （一）定期学习、深刻反思 | 第50页 |
| （二）丰富经验、拓宽视野，合理分配角色 | 第50页 |
| 六、提升中学副校长的综合素质与管理能力 | 第50-52页 |
| （一）提升领导技术、交际才能与行政管理能力 | 第50-51页 |
| （二）强化协调应变能力 | 第51页 |
| （三）掌握时间管理技能 | 第51-52页 |
| 七、加强中学副校长培训管理 | 第52-55页 |
| （一）注重副校长人格训练 | 第52-53页 |
| （二）分批实施专项培训，优化研修模式 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |