思想品德课实施生态教育的策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| （一）研究背景 | 第8-10页 |
| 1.时代背景 | 第8-9页 |
| 2.基础教育改革背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.现实意义 | 第10-11页 |
| （三）文献综述 | 第11-15页 |
| 1.国外研究状况 | 第11-13页 |
| 2.国内研究状况 | 第13-14页 |
| 3.对已有研究的评价 | 第14-15页 |
| （四）研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| 3.研究的创新点 | 第16-17页 |
| 一、生态教育的理论阐释 | 第17-23页 |
| （一）生态教育的概念界定 | 第17-19页 |
| 1.生态 | 第17-18页 |
| 2.生态教育 | 第18-19页 |
| （二）生态教育的理论基础 | 第19-23页 |
| 1.马克思恩格斯的生态观 | 第19-20页 |
| 2.中国传统文化的生态智慧 | 第20-21页 |
| 3.西方生态学马克思主义 | 第21-23页 |
| 二、思想品德课实施生态教育的现实依据 | 第23-28页 |
| （一）思想品德课实施生态教育的基本依据 | 第23-24页 |
| 1.贯彻绿色发展理念的根本要求 | 第23页 |
| 2.贯彻基础课程改革的根本要求 | 第23-24页 |
| 3.促进学生全面发展的根本要求 | 第24页 |
| （二）思想品德课实施生态教育的学科依据 | 第24-28页 |
| 1.思想品德课实施生态教育的课标依据 | 第24-26页 |
| 2.思想品德课实施生态教育的教材依据 | 第26-28页 |
| 三、思想品德课实施生态教育中存在的问题及成因 | 第28-35页 |
| （一）思想品德课实施生态教育中存在的问题 | 第28-32页 |
| 1.生态教育目标落实不到位 | 第28-29页 |
| 2.生态教育的内容不系统 | 第29页 |
| 3.生态教育的方式方法较单一 | 第29-31页 |
| 4.生态教育有效课程资源不足 | 第31-32页 |
| （二）思想品德课实施生态教育存在问题的成因 | 第32-35页 |
| 1.生态教育理念弱化 | 第32页 |
| 2.生态教育理论储备不足 | 第32-33页 |
| 3.生态教育缺乏整体规划 | 第33页 |
| 4.生态教育课程资源的开发利用不够 | 第33-35页 |
| 四、思想品德课实施生态教育的策略 | 第35-50页 |
| （一）提升思想品德教师的生态教育素养 | 第35-37页 |
| 1.牢牢树立素质教育理念 | 第35-36页 |
| 2.积极进行生态理论储备 | 第36页 |
| 3.拓宽教师生态教育培训的渠道 | 第36-37页 |
| （二）加强生态教育的整体规划 | 第37-40页 |
| 1.牢牢贯彻生态教育的三维目标 | 第37-39页 |
| 2.确保生态教育的连贯性和持续性 | 第39页 |
| 3.做好生态教育的三个衔接 | 第39-40页 |
| （三）改进生态教育的方法 | 第40-43页 |
| 1.生态教育的情境教学法与情感体验法的结合 | 第41页 |
| 2.生态教育的探究教学法 | 第41-42页 |
| 3.生态教育的案例分析法 | 第42-43页 |
| （四）建立促进发展的生态教育评价方式 | 第43-45页 |
| 1.完善学校对生态教育的评价制度 | 第43-44页 |
| 2.注重对教师的及时评价 | 第44页 |
| 3.注重生态教育的过程性评价 | 第44-45页 |
| （五）注重生态教育课程资源的开发利用 | 第45-50页 |
| 1.深入理解课标对课程资源开发的要求 | 第45页 |
| 2.及时掌握生态教育发展的最新动态 | 第45-46页 |
| 3.注重本土生态教育资源的开发 | 第46-47页 |
| 4.注重其他学科生态资源的整合与利用 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
