| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课题提出的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 课题的现实和理论意义 | 第10页 |
| 1.2 研究的内容和方法 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 教学模式的研究综述 | 第12-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 教学模式的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.2“四段渐进式”教学模式的界定 | 第13页 |
| 2.2 教学模式的多样化 | 第13-17页 |
| 2.2.1 国外教学模式研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国内教学模式研究现状 | 第15-17页 |
| 2.3 教学模式的有关理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 多元智能发展理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 第3章 初中数学“四段渐进式”教学模式的理论构建 | 第20-27页 |
| 3.1 初中数学“四段渐进式”教学模式的基本内涵 | 第20-23页 |
| 3.1.1 课前预习 | 第20页 |
| 3.1.2 检测展示、合作讨论 | 第20-21页 |
| 3.1.3 反馈（作业） | 第21页 |
| 3.1.4 个别辅导 | 第21-23页 |
| 3.2 初中数学“四段渐进式”教学模式的实施原则 | 第23-25页 |
| 3.2.1 自主学习原则 | 第23页 |
| 3.2.2 合作探究原则 | 第23-24页 |
| 3.2.3 先学后教原则 | 第24页 |
| 3.2.4 激励高效原则 | 第24-25页 |
| 3.2.5 开放创新原则 | 第25页 |
| 3.3 初中数学“四段渐进式”教学模式的必要性 | 第25-27页 |
| 第4章 初中数学“四段渐进式”教学模式的实践及分析 | 第27-56页 |
| 4.1 初中数学“四段渐进式”教学模式的实施策略 | 第27-30页 |
| 4.1.1 课前预习充分，提高学生学习的自主性 | 第27-28页 |
| 4.1.2 课堂上充分调动学生积极性，提高课堂教学的实效 | 第28-29页 |
| 4.1.3 加强学生合作探究，培养学生创新意识 | 第29-30页 |
| 4.2 初中数学“四段渐进式”教学模式的案例分析 | 第30-51页 |
| 4.2.1 新授课教学案例 | 第31-38页 |
| 4.2.2 习题课教学案例 | 第38-44页 |
| 4.2.3 复习课教学案例 | 第44-51页 |
| 4.3 初中数学“四段渐进式”教学模式存在的问题 | 第51-53页 |
| 4.3.1 学生课堂参与人数不多 | 第51页 |
| 4.3.2 教师指导、点拨的度把握不准 | 第51-52页 |
| 4.3.3 师生互动形式化，深度不够 | 第52-53页 |
| 4.4 初中数学“四段渐进式”教学模式的实施产生的影响 | 第53-56页 |
| 4.4.1 对学生的影响 | 第53-55页 |
| 4.4.2 对教师的影响 | 第55-56页 |
| 第5章 结论与建议 | 第56-59页 |
| 5.1 基本结论 | 第56-57页 |
| 5.2 一些建议 | 第57页 |
| 5.3 研究的不足和努力的方向 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 1：学生学习情况调查 | 第61-63页 |
| 附录 2：教师教学情况调查 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
