| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 简要评述 | 第14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.2 创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 高等教育公共治理中大学校长角色研究概述 | 第16-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 高等教育 | 第16页 |
| 2.1.2 公共治理 | 第16页 |
| 2.1.3 大学校长角色 | 第16-17页 |
| 2.2 高等教育公共治理的内涵及特征 | 第17-18页 |
| 2.2.1 高等教育公共治理的内涵 | 第17页 |
| 2.2.2 高等教育公共治理的特征 | 第17-18页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第18-23页 |
| 2.3.1 治理理论 | 第18-20页 |
| 2.3.2 角色理论 | 第20-23页 |
| 第3章 我国高等教育公共治理中大学校长角色特点与角色转变的要求 | 第23-30页 |
| 3.1 我国传统下大学校长角色的特点 | 第23-24页 |
| 3.1.1 政治性 | 第23页 |
| 3.1.2 学术性 | 第23-24页 |
| 3.2 高等教育公共治理中大学校长角色的特点 | 第24-26页 |
| 3.2.1 大学校长角色的多重性 | 第24页 |
| 3.2.2 大学校长角色的分权化 | 第24-25页 |
| 3.2.3 大学校长角色的服务性 | 第25页 |
| 3.2.4 大学校长角色的职业化 | 第25-26页 |
| 3.3 高等教育公共治理中大学校长角色转变的要求 | 第26-30页 |
| 3.3.1 大学校长必须是政府政策的执行者 | 第26-27页 |
| 3.3.2 大学校长必须是学校的经营者、管理者 | 第27-28页 |
| 3.3.3 大学校长必须是大学治理的决策者和治理机制设计者 | 第28-29页 |
| 3.3.4 大学校长必须是大学治理的协调者、包容者 | 第29-30页 |
| 第4章 我国高等教育公共治理中大学校长角色实现的障碍与解决途径 | 第30-42页 |
| 4.1 我国高等教育公共治理中大学校长角色实现的障碍 | 第30-35页 |
| 4.1.1 传统观念定势束缚教育公共治理中大学校长角色的实现 | 第30-31页 |
| 4.1.2 现有法律法规执行不力以及法律制度的不完善 | 第31-32页 |
| 4.1.3 大学自主办学体制的不完善,校长缺乏自主权 | 第32-33页 |
| 4.1.4 大学治理机制设计的不完善,缺乏有效的评估及反馈监督机制 | 第33-34页 |
| 4.1.5 公民社会发展的不完善,无法有效参与大学治理 | 第34-35页 |
| 4.2 促进我国高等教育公共治理中大学校长角色实现的途径 | 第35-42页 |
| 4.2.1 正确认识高等教育公共治理,切实转变观念,合理定位治理主体角色 | 第35-37页 |
| 4.2.2 完善相关的法律法规,为大学校长角色的实现提供法律保障 | 第37页 |
| 4.2.3 完善大学自主办学体制,加强大学校长的自主权 | 第37-39页 |
| 4.2.4 完善大学治理机制,加强相关的反馈评估机制建设和监督 | 第39-40页 |
| 4.2.5 促进公民社会的发展,提高其参与高等教育公共治理的能力 | 第40-42页 |
| 第5章 结论 | 第42-43页 |
| 5.1 论文小结 | 第42页 |
| 5.2 论文需要说明的问题 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第48页 |
