| 謝辞 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| 要旨 | 第10-20页 |
| 第1章 研究背景と研究課題 | 第20-32页 |
| 1.1 社会背景及び教育政策 | 第20-25页 |
| 1.1.1 日本の社会及び「能力」観の変化 | 第20-22页 |
| 1.1.2 日本の思考力育成政策 | 第22-25页 |
| 1.2 問題の所在 | 第25-28页 |
| 1.3 研究課題 | 第28-30页 |
| 1.4 研究意義 | 第30-32页 |
| 第2章 研究方法と論文構成 | 第32-49页 |
| 2.1 事例研究における理論分析の枠組み | 第32-36页 |
| 2.1.1 活動システムモデル | 第32-34页 |
| 2.1.2 教師職能成長関連モデル | 第34-36页 |
| 2.2 研究対象者 | 第36-39页 |
| 2.3 資料の収集と資料の分析 | 第39-46页 |
| 2.3.1 資料の収集 | 第39-43页 |
| 2.3.2 資料の分析 | 第43-46页 |
| 2.4 研究倫理 | 第46-47页 |
| 2.5 論文の構成及び各章の概要 | 第47-49页 |
| 第3章 先行研究の検討と本研究の位置づけ | 第49-71页 |
| 3.1 思考力育成における思考の内在的要求 | 第49-53页 |
| 3.1.1 思考に対する認識の発展 | 第50-51页 |
| 3.1.2 日本の国語教育界における思考の定義 | 第51页 |
| 3.1.3 思考力育成における思考の内在的要求 | 第51-53页 |
| 3.2 思考力育成の手だてと国語教育の目標·本質の関係 | 第53-57页 |
| 3.2.1 言語活動の充実 | 第53页 |
| 3.2.2 アクティブ·ラーニング | 第53-54页 |
| 3.2.3 主体的·対話的で深い学び | 第54-55页 |
| 3.2.4 思考力の手だてと国語教育の目標·本質の関係 | 第55-57页 |
| 3.3 日本の小学校国語教育における思考力育成の研究成果 | 第57-70页 |
| 3.3.1 日本の小学校国語教育における思考力育成の内容と目標 | 第57-68页 |
| 3.3.2 日本の小学校国語教育における思考力育成の理念と方法 | 第68-70页 |
| 3.4 本研究の位置づけ | 第70-71页 |
| 第4章 青山の教材における思考力育成 | 第71-88页 |
| 4.1 思考力育成をめざす教材選択 | 第71-79页 |
| 4.2 思考力育成をめざす教材使用 | 第79-87页 |
| 4.3 まとめ――青山の教材を媒介的道具とする思考力育成活動システムモデル | 第87-88页 |
| 第5章 青山の発話における思考力育成 | 第88-118页 |
| 5.1 主体的·対話的で深い学びを起こさせる発問 | 第89-97页 |
| 5.2 三人指名で答えさせる指示 | 第97-101页 |
| 5.3 隣同士を話し合わせる指示 | 第101-106页 |
| 5.4 学習者の他者理解を促す指示 | 第106-109页 |
| 5.5 学習者に思考の足場を提供する指示 | 第109-113页 |
| 5.6 学習者の発言を整理するまとめ | 第113-117页 |
| 5.7 まとめ――青山の発話を媒介的道具とする思考力育成活動システムモデル | 第117-118页 |
| 第6章 青山の板書における思考力育成 | 第118-134页 |
| 6.1 文種に応じた課題 | 第120-122页 |
| 6.2 可視化される対話 | 第122-128页 |
| 6.3 図表による構造化 | 第128-131页 |
| 6.4 絵による具現化 | 第131-133页 |
| 6.5 まとめ――青山の板書を媒介的道具とする思考力育成活動システムモデル | 第133-134页 |
| 第7章 教師職能成長関連モデルから見た青山の思考力育成の授業を支える要因 | 第134-168页 |
| 7.1 認知領域 | 第136-145页 |
| 7.2 実践領域 | 第145-160页 |
| 7.3 外部領域 | 第160-164页 |
| 7.4 結果領域 | 第164-165页 |
| 7.5 青山が受けた小学校教育 | 第165-167页 |
| 7.6 まとめ――青山の思考力育成に関する教師職能成長関連モデル | 第167-168页 |
| 第8章 本研究の成果及び中国への示唆 | 第168-191页 |
| 8.1 本研究の成果 | 第168-180页 |
| 8.2 研究成果の意義 | 第180-183页 |
| 8.3 中国への示唆 | 第183-189页 |
| 8.3.1 中国の小学校語文教育の思考力育成における問題点 | 第183-187页 |
| 8.3.2 中国の小学校語文教育の思考力育成への示唆 | 第187-189页 |
| 8.4 今後の課題 | 第189-191页 |
| 参考文献 | 第191-199页 |
| 付録 | 第199-243页 |
| 付録1: 青山の板書 | 第199-231页 |
| 付録2: 研究倫理遵守に関する誓約書 | 第231-232页 |
| 付録3: 光村国語教科書の「自分の考えをもとう」の例 | 第232-233页 |
| 付録4: 学習者による視点多様な事例分析表 | 第233-236页 |
| 付録5: 青山の発話（プロトコル 1 を例に） | 第236-243页 |
