| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 国内研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 文献研究法 | 第13页 |
| (二) 归纳法 | 第13页 |
| (三) 数据分析法 | 第13-14页 |
| 第二章 我国高校行政化产生的具体表现和去行政化出现的阻碍 | 第14-23页 |
| 一、我国高校行政化产生的具体表现 | 第14-15页 |
| 二、当下高校去行政化出现的阻碍和不足之处 | 第15-23页 |
| (一) 服务意识不够 | 第15-16页 |
| (二) 缺乏执行力 | 第16-18页 |
| (三) 高校去行政化会造成高校内部压力和外部社会压力 | 第18-19页 |
| (四) 不信任感导致缺少监督力度 | 第19-21页 |
| (五) 缺少系统的去行政化机制以及应对措施 | 第21-23页 |
| 第三章 高校行政化产生的原因和高校行政化带来的弊端 | 第23-30页 |
| 一、高校行政化产生的原因 | 第23-24页 |
| (一) 历史渊源 | 第23页 |
| (二) “官本位”思想的作用 | 第23页 |
| (三) 高校领导产生的途径对行政化的影响 | 第23-24页 |
| (四) 高校组织运行模式 | 第24页 |
| (五) 政府加剧高校行政化的产生 | 第24页 |
| 二、高校行政化带来的弊端 | 第24-30页 |
| (一) “学而优则仕”的思想对教学产生负面影响 | 第24-25页 |
| (二) 政教职责混淆导致学校内部管理紊乱 | 第25-26页 |
| (三) 行政化限制学术生产力 | 第26-27页 |
| (四) 科层制管理模式的负面作用 | 第27页 |
| (五) 政府对高校发展的制约 | 第27-30页 |
| 第四章 针对现状对去行政化方式和方法的思考 | 第30-50页 |
| 一、高校内部去行政化 | 第30-39页 |
| 二、高校外部去行政化 | 第39-44页 |
| (一) 政府对高校放权,提高高校办学自主权,管办分离 | 第39-42页 |
| (二) 政府由管制型政府向服务型政府转型 | 第42-44页 |
| 三、对取消行政级别的大胆设想 | 第44-50页 |
| (一) 取消行政级别应“一刀切” | 第45-46页 |
| (二) 强化服务意识,取消级别待遇 | 第46页 |
| (三) 开通高校与政府沟通交流的绿色通道 | 第46-47页 |
| (四) 政府构建参数体系对高校进行客观评价 | 第47页 |
| (五) 有针对性的设置改革试点 | 第47-48页 |
| (六) 改革设置时间节点 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
