| 摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 目录 | 第11-14页 |
| 图目录 | 第14-15页 |
| 表目录 | 第15-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-39页 |
| 第一节 研究背景与缘起 | 第16-22页 |
| 一、教学本位的回归：国际高等教育变革发展中的使命呼唤 | 第16-17页 |
| 二、教学质量的提升：创建世界一流大学道路上的必然抉择 | 第17-19页 |
| 三、支持服务的构建：大学教学改革深入发展中的质量保障 | 第19-20页 |
| 四、教学支持的崛起：世界高等教育机构范围内的历史潮流 | 第20-22页 |
| 第二节 国内外研究现状综述 | 第22-28页 |
| 一、国内研究现状综述 | 第22-25页 |
| 二、国外研究现状综述 | 第25-28页 |
| 第三节 研究问题与研究设计 | 第28-39页 |
| 一、研究问题与研究内容 | 第28-29页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第29-30页 |
| 三、研究思路与方法设计 | 第30-35页 |
| 四、术语界定与研究范围 | 第35-39页 |
| 第二章 信息时代高等教育面临的机遇与挑战 | 第39-78页 |
| 第一节 变革与发展：全球化与数字化推动下的高等教育 | 第39-49页 |
| 一、全球视野下的高等教育大众化与高等教育财政危机 | 第39-43页 |
| 二、追求卓越与创新：国际高等教育变革发展的使命呼唤 | 第43-49页 |
| 第二节 机遇与挑战：信息时代大学教学的变革发展 | 第49-64页 |
| 一、信息时代大学教学创新发展的新景观 | 第49-57页 |
| 二、信息技术推动下学习内容、方式以及师生关系的深刻变革 | 第57-60页 |
| 三、学习科学：信息时代大学教学创新发展的理论基石 | 第60-64页 |
| 第三节：应对与回应：呼唤信息时代的大学教学支持服务体系 | 第64-78页 |
| 一、“教学学术”理念推动下大学教学支持服务的新视野 | 第65-68页 |
| 二、促进教学创新：信息时代大学教学支持服务体系的新使命 | 第68-70页 |
| 三、呼唤“以学生为中心”的学习支持服务体系建设 | 第70-74页 |
| 四、构建信息时代大学教学支持服务体系应对技术革新的挑战 | 第74-78页 |
| 第三章 我国大学教学支持服务功能体系的现实透析 | 第78-97页 |
| 第一节 我国大学教师教学发展中心项目建设的背景与诉求 | 第78-82页 |
| 一、大学扩招：以高等教育规模发展推动经济发展 | 第78-80页 |
| 二、“教育振兴计划”引领下的教师队伍建设 | 第80-81页 |
| 三、“质量工程”视角下的教师教学发展中心项目建设 | 第81-82页 |
| 第二节 我国大学教师教学支持服务体系的现状分析 | 第82-97页 |
| 一、政府主导下我国大学教师培训的成效与困惑 | 第82-88页 |
| 二、我国大学教学咨询服务功能的缺失 | 第88-89页 |
| 三、行政管理思维导致教学改革研究功能的主体性偏移 | 第89-91页 |
| 四、大学内部教学质量保障的现状与困惑 | 第91-94页 |
| 五、优质教学资源的建设现状与问题分析 | 第94-97页 |
| 第四章 全球视野下大学教学支持服务体系的发展演变 | 第97-149页 |
| 第一节 大学教学支持服务体系的历史演进 | 第97-106页 |
| 一、1950年代：大学与利益攸关方的互动促使教学支持服务机构萌芽 | 第97-98页 |
| 二、1960年代：利用媒体技术改进教学成为教师发展活动的实践焦点 | 第98-100页 |
| 三、1970年代：教学支持服务实践的蓬勃发展与教师发展理论的交相辉映 | 第100-102页 |
| 四、1980年代：教学支持服务发展迟缓亟须学习理论和媒体技术的质变 | 第102-104页 |
| 五、1990年代至今：教学本位回归呼唤新一代大学教学支持服务体系 | 第104-106页 |
| 第二节 信息时代大学教学支持服务体系建设的实践考察 | 第106-129页 |
| 一、促进高等教育卓越与创新的英国CETLs项目分析 | 第106-114页 |
| 二、学习科学与信息技术完美融合的哥伦比亚大学CCNMTL个案分析 | 第114-119页 |
| 三、促进教师与学生协同发展的台湾大学教学发展中心个案分析 | 第119-126页 |
| 四、信息时代大学教学支持服务变革发展的成功经验总结 | 第126-129页 |
| 第三节 大学教学支持服务体系变革发展的动因探究 | 第129-149页 |
| 一、高等教育大众化必然导致教学支持服务体系建立的因果机理分析 | 第130-136页 |
| 二、教育研究成果为大学教学支持服务实践提供理论指导和行动指南 | 第136-146页 |
| 三、信息技术是大学教学支持服务内容和方式演变的核·心推动力 | 第146-149页 |
| 第五章 信息时代大学教学支持服务体系功能与结构探究 | 第149-183页 |
| 第一节 “教师·院系·大学”三级教学支持服务体系促进教学创新 | 第149-158页 |
| 一、促进教师教学学术发展,推动教学模式创新研究 | 第150-154页 |
| 二、跟踪世界前沿进展,推动院系课程改革 | 第154-155页 |
| 三、开展调查与研究,推动大学教育教学改革 | 第155-158页 |
| 第二节 大学教学支持服务体系教师发展功能与结构分析 | 第158-172页 |
| 一、教学评价：促进教师教学改进的动力来源 | 第159-165页 |
| 二、教学分析：教师教学改进的真正起点 | 第165-168页 |
| 三、教育理念、方法和技术支持：教师教学持续改进的助推器 | 第168-171页 |
| 四、咨询服务：教师教学改进的重要保障 | 第171-172页 |
| 第三节 大学教学支持服务体系学生发展功能与结构分析 | 第172-183页 |
| 一、促进学生问题解决的学习咨询与辅导服务 | 第173-174页 |
| 二、促进学生学习能力提升的学习策略与技能服务 | 第174-177页 |
| 三、促进学生学习质量提升的学习过程质量保障功能 | 第177-180页 |
| 四、促进学生成长与发展的学习评价功能 | 第180-183页 |
| 第六章 我国大学教学支持服务体系建设的对策与建议 | 第183-205页 |
| 第一节 大学教学支持服务体系孕育环境及功能与结构比较分析 | 第183-196页 |
| 一、大学教学支持服务体系孕育环境的比较分析 | 第183-186页 |
| 二、教学支持服务机构的支持服务对象分析 | 第186-189页 |
| 三、大学教学支持服务体系教师教学发展功能对比分析 | 第189-196页 |
| 第二节 我国大学教师教学发展中心建设的对策与建议 | 第196-205页 |
| 一、大学教学支持服务体系体制机制的建议与思考 | 第197-200页 |
| 二、大学教学支持服务体系实践运行的对策建议 | 第200-205页 |
| 第七章 研究结论与展望 | 第205-213页 |
| 第一节 研究结论与创新 | 第205-211页 |
| 一、研究结论 | 第205-210页 |
| 二、研究创新 | 第210-211页 |
| 第二节 研究的不足与展望 | 第211-213页 |
| 一、研究的不足 | 第211页 |
| 二、研究展望 | 第211-213页 |
| 参考文献 | 第213-220页 |
| 附录 | 第220-228页 |
| 附件A：拟入选“十二五”国家级教师教学发展示范中心名单 | 第220-221页 |
| 附件B：NETS·T-2000与NETS·T-2008教师教育技术能力维度与绩效指标对比 | 第221-223页 |
| 附件C：专家访谈提纲 | 第223-224页 |
| 附件D：中心从业人员访谈提纲 | 第224-225页 |
| 附件E：高校教师教学支持服务需求调查问卷 | 第225-228页 |
| 致谢 | 第228-231页 |
