| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题缘起 | 第10-11页 |
| 二、选题意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 四、核心概念界定 | 第17-18页 |
| (一) 义务教育 | 第17页 |
| (二) 择校 | 第17-18页 |
| (三) 博弈论 | 第18页 |
| (四) 教育公平 | 第18页 |
| 五、研究思路与方法 | 第18-20页 |
| (一) 研究思路 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 义务教育阶段择校的现实状况 | 第20-25页 |
| 一、择校地域由城市蔓延到农村,择校面扩大 | 第20页 |
| 二、教育乱收费名目繁多,择校费用高涨 | 第20-21页 |
| 三、择校方式隐秘多样,择校竞争愈加炽烈 | 第21-22页 |
| 四、家长热衷择校,学生压力增加 | 第22-25页 |
| 第三章 基于博弈论对城市义务教育择校问题的归因分析 | 第25-41页 |
| 一、博弈论基本论述 | 第25-29页 |
| (一) 博弈论的核心概念 | 第25页 |
| (二) 博弈的要素构成 | 第25-29页 |
| 1. 博弈参与者(Player)—政府、学校、家长 | 第25-26页 |
| 2. 博弈信息(Information)—择校信息 | 第26-27页 |
| 3. 博弈行为(Action)和博弈策略—禁止择校措施与变相择校行为 | 第27页 |
| 4. 博弈方的收益(Payoff)—择校中相关利益者的利益得失 | 第27-28页 |
| 5. 博弈均衡(Equilibrium)—校最优策略或行动的组合 | 第28-29页 |
| 二、理性人假设——择校博弈的可能性分析 | 第29-30页 |
| 三、非合作型博弈——义务教育“择校困境”分析 | 第30-41页 |
| (一) “择校热”助动力——利益追求与利益博弈 | 第30-35页 |
| 1. 国家和地方政府之间的利益博弈 | 第30-33页 |
| 2. 政府和学校之间的利益博弈 | 第33-34页 |
| 3. 政府和家长之间的利益博弈 | 第34页 |
| 4. 学校和学校之间的利益博弈 | 第34-35页 |
| (二) 择校背后利益相关者之间博弈模型建构及其分析 | 第35-41页 |
| 1. “禁止择校”政策制定主体与执行主体间的不完全信息博弈 | 第35-38页 |
| 2. 学生家长之间择校博弈的“囚徒困境” | 第38-39页 |
| 3. 地方政府和家长之间追逐择校利益的博弈困境 | 第39-41页 |
| 第四章 解决义务教育择校问题严峻化的建议和策略 | 第41-47页 |
| 一、建立地方教育财政保障机制,完善教育经费管理制度 | 第41-42页 |
| (一) 明确政府责任,建立地方教育财政保障机制 | 第41页 |
| (二) 严格和完善教育经费投入、使用和管理制度 | 第41-42页 |
| 二、严格监管与惩治机制,保证政策切实执行 | 第42-43页 |
| (一) 建立义务教育择校政策执行的督导机制 | 第42页 |
| (二) 制定义务教育发展综合评价标准和质量监测体系 | 第42-43页 |
| (三) 创建建立第三方监督举报体系 | 第43页 |
| 三、平衡教育资源,加强薄弱学校建设和农村教育改革 | 第43-44页 |
| (一) 提高农村及偏远地区的教育质量 | 第43-44页 |
| (二) 加强对薄弱学校的建设 | 第44页 |
| (三) 开发优质教育资源,发展多元特色教育 | 第44页 |
| 四、借鉴先进地区有效措施疏堵结合,遏制“择校热” | 第44-47页 |
| (一) 坚持学区制和九年一贯对口入学 | 第44-45页 |
| (二) 坚持按区划片入学原则 | 第45页 |
| (三) “零择”政策 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
