科学概念有效构建的教学研究初探
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、概念教学研究现状 | 第7-9页 |
| 三、存在问题 | 第9-10页 |
| 四、提出问题 | 第10页 |
| 五、该课题研究成果的价值 | 第10-11页 |
| 第一章 核心概念的界定 | 第11-15页 |
| 第一节 概念的定义和结构形式 | 第11-12页 |
| 第二节 生物学概念和生物学前概念 | 第12-15页 |
| 第二章 课题的理论基础 | 第15-19页 |
| 第一节 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 第二节 认知同化理论 | 第15-17页 |
| 第三节 概念转变理论 | 第17-19页 |
| 第三章 概念教学相关因素的调查与分析 | 第19-27页 |
| 第一节 调查目标和方法 | 第19-20页 |
| 第二节 遗传学前概念调查结果及分析 | 第20-25页 |
| 第三节 对待认知冲突态度和学习方法调查结果及分析 | 第25-27页 |
| 第四章 转变前概念构建科学概念的教学实践研究 | 第27-45页 |
| 第一节 教学实践研究的目标和方法 | 第27-28页 |
| 第二节 教学研究的实践过程 | 第28-42页 |
| 第三节 实验结果和分析 | 第42-45页 |
| 第五章 研究总结 | 第45-53页 |
| 第一节 研究结果与讨论 | 第45-46页 |
| 第二节 几类常见概念教学的建议 | 第46-47页 |
| 第三节 构建科学概念教学的注意点 | 第47-51页 |
| 第四节 展望 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-57页 |
| 附录2 | 第57-59页 |
| 附录3 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
