辉达教育培训咨询公司培训体系再设计
摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5页 |
第1章 绪论 | 第9-15页 |
1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
1.1.1 研究背景 | 第9页 |
1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
1.2.3 培训的发展趋势 | 第12-13页 |
1.3 研究内容及方法 | 第13页 |
1.4 创新点 | 第13-15页 |
第2章 人力资源培训相关理论概述 | 第15-21页 |
2.1 人力资源理论 | 第15-16页 |
2.1.1 人力资源与人口资源、人才资源的关系 | 第15页 |
2.1.2 人力资源的特征 | 第15-16页 |
2.2 培训的人性假设理论 | 第16-17页 |
2.2.1 培训的人性假设理论背景 | 第16页 |
2.2.2 人性假设理论在培训中的意义 | 第16-17页 |
2.3 激励理论 | 第17-18页 |
2.3.1 马斯洛需求层次理论 | 第17-18页 |
2.3.2 双因素激励 | 第18页 |
2.3.3 成就激励 | 第18页 |
2.4 胜任力理论 | 第18-19页 |
2.4.1 胜任力洋葱模型 | 第19页 |
2.4.2 胜任力模型与培训开发 | 第19页 |
2.5 情绪管理理论 | 第19-20页 |
2.6 柯克帕特里克四层次评估模型 | 第20-21页 |
第3章 辉达教育培训咨询公司培训现状及问题分析 | 第21-28页 |
3.1 公司概况 | 第21-24页 |
3.1.1 公司的业务范围 | 第21页 |
3.1.2 公司人员分布 | 第21-22页 |
3.1.3 公司人员基本信息 | 第22-24页 |
3.2 培训的现状 | 第24-26页 |
3.2.1 培训的问卷调查 | 第24-25页 |
3.2.2 培训的访谈调查 | 第25页 |
3.2.3 辉达公司培训现状总结 | 第25-26页 |
3.3 培训存在的主要问题及原因分析 | 第26-28页 |
3.3.1 重教职人员的培训,忽略系统性培训 | 第26页 |
3.3.2 培训的内容缺乏针对性且不够丰富 | 第26页 |
3.3.3.培训方式不够新颖 | 第26-27页 |
3.3.4.培训评估未能切实执行 | 第27页 |
3.3.5.对培训工作认识不足 | 第27-28页 |
第4章 辉达教育培训咨询公司培训方案再设计 | 第28-48页 |
4.1 设计目标及原则 | 第28-29页 |
4.1.1 培训的目标 | 第28页 |
4.1.2 培训的原则 | 第28-29页 |
4.2 培训需求分析 | 第29-32页 |
4.2.1 组织需求分析 | 第29-30页 |
4.2.2 人员需求分析 | 第30-31页 |
4.2.3 岗位需求分析 | 第31-32页 |
4.3 培训筹备事项 | 第32-35页 |
4.3.1 培训时间统筹 | 第32-34页 |
4.3.2 培训师资管理 | 第34页 |
4.3.3 培训费用标准 | 第34-35页 |
4.4 培训内容和方法的设计 | 第35-43页 |
4.4.1 新入职员工的培训 | 第35-37页 |
4.4.2 教职人员的培训 | 第37-40页 |
4.4.3 中高层管理人员的培训 | 第40-42页 |
4.4.4 其他人员的培训 | 第42-43页 |
4.5 培训评估与反馈 | 第43-46页 |
4.5.1 评估目的 | 第43页 |
4.5.2 确定评估主体 | 第43-44页 |
4.5.3 评估对象及内容 | 第44-46页 |
4.5.4 评估的注意事项 | 第46页 |
4.6 培训材料存档 | 第46-48页 |
4.6.1 纸质材料的存档 | 第46-47页 |
4.6.2 电子材料的存档 | 第47-48页 |
第5章 人员培训实施的保障 | 第48-52页 |
5.1 制度保障 | 第48-49页 |
5.2 经费保障 | 第49页 |
5.3 培训体系信息化保障 | 第49-51页 |
5.3.1 培训信息化软、硬件设施 | 第49-50页 |
5.3.2 E-learning教育平台 | 第50页 |
5.3.3 建立培训人力资源数据库 | 第50-51页 |
5.4 员工薪酬保障 | 第51-52页 |
第6章 研究结论与展望 | 第52-53页 |
6.1 研究结论 | 第52页 |
6.2 研究展望 | 第52-53页 |
附录 | 第53-56页 |
参考文献 | 第56-59页 |
后记 | 第59页 |