致谢 | 第5-6页 |
摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
第一章 引言 | 第12-15页 |
1.1 研究背景与问题的提出 | 第12-13页 |
1.2 研究的意义与目的 | 第13-15页 |
1.2.1 研究意义 | 第13页 |
1.2.2 研究目的 | 第13-15页 |
第二章 文献综述 | 第15-29页 |
2.1 国外课程结构的研究概况 | 第15-19页 |
2.1.1 国外课程结构思想的历史发展 | 第15-17页 |
2.1.2 国外对于外语类需求分析的研究 | 第17-18页 |
2.1.3 国外对于课程体系的研究 | 第18-19页 |
2.2 国内课程结构的研究概况 | 第19-26页 |
2.2.1 新中国成立后,我国高等教育课程结构的历史变迁 | 第19-20页 |
2.2.2 我国高等教育英语专业课程结构的历史变迁 | 第20-21页 |
2.2.3 我国课程结构中存在的问题及对策 | 第21-22页 |
2.2.4 我国高等教育课程结构存在的问题及对策 | 第22页 |
2.2.5 与国外高校课程结构的对比、借鉴 | 第22-23页 |
2.2.6 外语院校课程研究 | 第23页 |
2.2.7 英语专业课程体系的构建研究 | 第23-24页 |
2.2.8 关于课程设置原则的研究 | 第24-25页 |
2.2.9 基于需求理论对课程的研究 | 第25-26页 |
2.3 对国内已有研究的分析与思考 | 第26-29页 |
2.3.1 英语专业课程结构的发展趋势与影响因素 | 第26-27页 |
2.3.2 目前国内研究的不足 | 第27-29页 |
第三章 理论基础与概念界定 | 第29-35页 |
3.1 理论依据 | 第29-32页 |
3.1.1 需求分析理论 | 第29-30页 |
3.1.2 课程理论 | 第30-32页 |
3.2 相关概念 | 第32-35页 |
3.2.1 课程 | 第32页 |
3.2.2 课程结构 | 第32-33页 |
3.2.3 英语专业课程结构 | 第33页 |
3.2.4 课程结构的优化 | 第33-35页 |
第四章 研究设计 | 第35-38页 |
4.1 研究的问题 | 第35页 |
4.2 研究方法 | 第35-36页 |
4.3 研究对象 | 第36页 |
4.4 研究工具 | 第36-37页 |
4.4.1 问卷 | 第36-37页 |
4.4.2 访谈提纲 | 第37页 |
4.4.3 培养方案 | 第37页 |
4.5 研究步骤 | 第37-38页 |
第五章 外语院校英语专业课程结构的调查与数据分析 | 第38-66页 |
5.1 西安外国语大学英语专业课程结构的现状 | 第39-42页 |
5.1.1 形式结构 | 第39-41页 |
5.1.2 实质结构 | 第41-42页 |
5.2 社会对英语专业课程结构的需求分析 | 第42-45页 |
5.2.1 对英语专业毕业生的满意度及评价 | 第42-43页 |
5.2.2 对英语专业毕业生的要求 | 第43-44页 |
5.2.3 对课程结构的建议 | 第44-45页 |
5.3 学习者对英语专业课程结构的需求分析 | 第45-61页 |
5.3.1 目标需求 | 第46-50页 |
5.3.2 学习需求 | 第50-58页 |
5.3.3 学习者对课程结构的需求 | 第58-61页 |
5.4 外语院校英语专业课程设置的归因分析 | 第61-66页 |
第六章 结果与讨论 | 第66-74页 |
6.1 西外英语专业课程结构中存在的问题 | 第66-69页 |
6.1.1 课程内容 | 第66页 |
6.1.2 课程平衡 | 第66-67页 |
6.1.3 课程设置 | 第67-69页 |
6.2 对英语专业课程结构优化的建议 | 第69-74页 |
第七章 结语 | 第74-75页 |
7.1 总结 | 第74页 |
7.2 本研究的局限性 | 第74-75页 |
7.3 研究展望 | 第75页 |
参考文献 | 第75-80页 |
附录Ⅰ:三类院校英语专业人才培养目标和规格 | 第80-81页 |
附录Ⅱ:英语(教育)专业本科培养方案 | 第81-83页 |
附录Ⅲ:英语专业本科“2+2”培养方案 | 第83-85页 |
附录Ⅳ:翻译专业本科培养方案 | 第85-87页 |
附录Ⅴ:英语专业学生问卷调查 | 第87-90页 |
附录Ⅵ:英语专业学生访谈提纲 | 第90-91页 |
附录Ⅶ:用人单位访谈提纲 | 第91-92页 |