| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究背景和研究意义 | 第9-10页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第二节 研究对象及研究方法 | 第10-11页 |
| 一、研究对象 | 第10-11页 |
| 二、研究方法 | 第11页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 一、国内研究现状 | 第11-15页 |
| 二、国外研究现状 | 第15-16页 |
| 三、对已有研究的述评 | 第16-17页 |
| 第四节 概念界定及研究思路 | 第17-19页 |
| 一、概念界定 | 第17页 |
| 二、研究思路 | 第17-19页 |
| 第二章 苏教版小学语文教材习作系统概览 | 第19-32页 |
| 第一节 《语文课程标准》小学阶段习作目标与要求 | 第19-20页 |
| 第二节 苏教版小学语文教材习作系统编排方式 | 第20-28页 |
| 一、每个阅读单元后的习作训练 | 第21-25页 |
| 二、课内阅读后的习作训练 | 第25-26页 |
| 三、穿插在练习中的习作训练 | 第26页 |
| 四、苏教版小学语文教材习作系统编排特点 | 第26-28页 |
| 第三节 苏教版小学语文教材习作系统内容构成 | 第28-32页 |
| 一、写作指导系统 | 第28-30页 |
| 二、写作训练系统 | 第30-32页 |
| 第三章 人教版小学语文教材习作系统概览及其与苏教版的比较 | 第32-38页 |
| 第一节 人教版小学语文教材习作系统概览 | 第32-34页 |
| 一、编排方式 | 第32-33页 |
| 二、内容构成 | 第33-34页 |
| 三、人教版小学语文教材习作系统特点 | 第34页 |
| 第二节 苏教版小学语文教材习作系统与人教版的比较 | 第34-38页 |
| 一、阅读与习作的关系 | 第35-36页 |
| 二、习作例文的运用 | 第36页 |
| 三、对修改能力的重视 | 第36页 |
| 四、对素材积累的重视 | 第36-38页 |
| 第四章 苏教版小学语文教材习作系统剖析 | 第38-48页 |
| 第一节 阅读与写作 | 第38-41页 |
| 一、理论基础 | 第38-40页 |
| 二、苏教版小学语文教科书阅读和写作理念 | 第40页 |
| 三、苏教版小学语文教科书阅读与习作分布情况 | 第40-41页 |
| 第二节 儿童心理发展与写作 | 第41-44页 |
| 一、儿童心理发展特征 | 第41-42页 |
| 二、儿童心理状况与苏教版习作安排 | 第42-44页 |
| 第三节 儿童写作能力形成与写作 | 第44-48页 |
| 一、写作能力 | 第44页 |
| 二、苏教版小学语文教科书与儿童写作能力的形成 | 第44-48页 |
| 第五章 苏教版小学语文教材习作系统编写建议 | 第48-59页 |
| 第一节 小学语文教科书应然状态分析 | 第48-54页 |
| 一、小学语文教科书的功能 | 第48-50页 |
| 二、小学语文教科书的价值 | 第50-52页 |
| 三、小学语文教科书的特质 | 第52-53页 |
| 四、小学语文教科书的体系 | 第53-54页 |
| 第二节 苏教版小学语文教材习作系统的补充建议 | 第54-59页 |
| 一、苏教版小学语文习作系统设计的补充建议 | 第54-56页 |
| 二、小学语文教材中习作系统的框架和设计 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |