| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| contents | 第11-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-21页 |
| ·问题的提出及背景 | 第14-15页 |
| ·研究内容、方法及意义 | 第15页 |
| ·研究的主要内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·研究的意义 | 第15页 |
| ·课堂即时性评价的文献综述 | 第15-21页 |
| ·国外教学评价的历史回顾 | 第16-18页 |
| ·国内课堂即时性评价的历史回顾 | 第18-21页 |
| 第二章 即时性评价的定义特点及相关理论 | 第21-28页 |
| ·即时性评价的定义 | 第21-22页 |
| ·课堂学习即时性评价的特点 | 第22页 |
| ·课堂学习即时性评价与其它评价的联系 | 第22-28页 |
| ·课堂学习即时性评价与发展性评价理念的联系与区别 | 第23页 |
| ·课堂学习即时性评价与表现性评价方式的联系与区别 | 第23-24页 |
| ·课堂学习即时性评价与形成性评价等的联系与区别 | 第24-26页 |
| ·课堂学习即时性评价与非正式评价的联系 | 第26页 |
| ·课堂学习即时性评价与多元智力因素的联系 | 第26-28页 |
| 第三章 初中数学课堂即时性评价的现状及归因 | 第28-40页 |
| ·初中数学课堂即时性评价的现状及存在问题 | 第28-37页 |
| ·部分学者对现时课堂即时性评价所存在的问题的反映 | 第28-29页 |
| ·问卷调查 | 第29-31页 |
| ·随堂听课反馈 | 第31-37页 |
| ·课堂即时性评价现状的归因 | 第37-40页 |
| 第四章 课堂即时性评价的目标及内容 | 第40-46页 |
| ·影响数学课堂的因素 | 第40-41页 |
| ·智力因素对数学学习的影响 | 第40页 |
| ·非智力因素对数学学习的影响 | 第40-41页 |
| ·教学设计中的教学目标 | 第41-44页 |
| ·课堂学习即时性评价内容的选择 | 第44-46页 |
| 第五章 即时性评价的准备 | 第46-50页 |
| ·全面了解学生 | 第46-49页 |
| ·了解学生的身心特点 | 第46-48页 |
| ·了解学生近期的情况 | 第48页 |
| ·了解学生的已有学习经验 | 第48-49页 |
| ·建立民主和谐的评价环境 | 第49-50页 |
| 第六章 课堂即时性评价的操作 | 第50-74页 |
| ·教师维度的即时性评价 | 第50-70页 |
| ·捕捉学生的行为表现 | 第50-51页 |
| ·课堂即时性评价的呈现 | 第51-54页 |
| ·课堂即时性评价的操作要点 | 第54-70页 |
| ·学生维度的即时性评价 | 第70-74页 |
| 第七章 课堂即时性评价与教师的素质 | 第74-78页 |
| ·教学素质 | 第74-75页 |
| ·学会课堂倾听及观察,全面了解学生的情况 | 第74-75页 |
| ·提高教师的语言素养 | 第75页 |
| ·发展数学专业知识素质 | 第75-76页 |
| ·树立正确的评价观念 | 第76-78页 |
| 第八章 课堂即时性评价的局限及注意事项 | 第78-81页 |
| ·课堂即时性评价的局限 | 第78-79页 |
| ·空间性局限 | 第78页 |
| ·时间性局限 | 第78-79页 |
| ·课堂即时性评价的注意事项 | 第79-81页 |
| ·不为即时性评价而评价 | 第79页 |
| ·延迟性评价 | 第79-81页 |
| 第九章 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 附录 | 第88-98页 |
| 附录1 初中生数学课堂学习即时性评价之教师问卷调查 | 第88-91页 |
| 附录2 初中生数学课堂学习即时性评价之教师问卷调查结果 | 第91-92页 |
| 附录3 初中生数学课堂学习情况之学生调查表 | 第92-95页 |
| 附录4 初中生数学课堂学习情况之学生调查结果统计表 | 第95-96页 |
| 附录5 部分激励性与诱导性语句 | 第96-98页 |
