论批评教育的智慧--对教师语言暴力现象的反思
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究的问题 | 第9-10页 |
| 第三节 核心概念的界定 | 第10-13页 |
| 一、批评教育 | 第10-11页 |
| 二、语言暴力 | 第11-13页 |
| 三、教师批评与语言暴力 | 第13页 |
| 第四节 研究综述 | 第13-18页 |
| 一、研究成果数据分布 | 第14页 |
| 二、有关批评教育的研究综述 | 第14-16页 |
| 三、有关教师语言暴力现象的研究 | 第16-18页 |
| 第五节 研究的意义与方法 | 第18-21页 |
| 一、研究意义 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 教师语言暴力的类型 | 第21-27页 |
| 一、侮辱型 | 第21-22页 |
| 二、威胁型 | 第22-24页 |
| 三、对比型 | 第24-25页 |
| 四、结论型 | 第25-27页 |
| 第三章 教师语言暴力的危害 | 第27-32页 |
| 一、对学生思维的影响 | 第27-28页 |
| 二、对学生情绪情感的影响 | 第28-29页 |
| 三、对学生意志的影响 | 第29页 |
| 四、对学生学习动机的影响 | 第29-30页 |
| 五、对学生性格的影响 | 第30-32页 |
| 第四章 教师语言暴力现象原因分析 | 第32-42页 |
| 一、“物化”或“神化”的学生观 | 第32-34页 |
| 二、缺乏必要的批评智慧 | 第34-36页 |
| 三、压力之下失控的情绪 | 第36-42页 |
| 第五章 消解教师语言暴力的策略 | 第42-53页 |
| 一、树立正确的学生观 | 第42-44页 |
| 二、掌握必要的批评智慧 | 第44-51页 |
| （一）选择恰当的时机和场合 | 第46-47页 |
| （二）了解每个学生的特点，因人而异地批评 | 第47-48页 |
| （三）巧妙将批评与表扬相结合 | 第48-49页 |
| （四）用幽默的方式 | 第49-51页 |
| 三、教师学会调控自己的情绪 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62页 |
