“梦想课程”对贵州农村小学的影响调查研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 引论 | 第9-21页 |
| （一）研究背景及意义 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-14页 |
| （三）概念界定 | 第14页 |
| （四）研究思路与方法 | 第14-15页 |
| （五）“梦想课程”的概述 | 第15-21页 |
| 一、“梦想中心”及“梦想课程”的发展 | 第21-24页 |
| （一）“梦想中心”的发展概况 | 第21-22页 |
| （二）“梦想中心”的建设和推广 | 第22-24页 |
| 1.2012 年之前的推广流程 | 第22-23页 |
| 2.2012 年以后的推广流程 | 第23-24页 |
| 二、调查结果分析 | 第24-41页 |
| （一）“梦想课程”对农村小学的影响 | 第24-27页 |
| 1.增强了校校合作与校企合作 | 第24-25页 |
| 2.有助于充分利用当地课程资源 | 第25页 |
| 3.提高了校领导对学校课程的关注度 | 第25-26页 |
| 4.为学校营造一种宽松民主的校园文化 | 第26-27页 |
| （二）“梦想课程”对教师的影响 | 第27-34页 |
| 1.改变了农村教师的教育教学理念 | 第27-28页 |
| 2.强化了农村教师教学资源开发与运用能力 | 第28-29页 |
| 3.能帮助教师建立良好的师生关系 | 第29-30页 |
| 4.能促进教师与校领导的沟通交流 | 第30页 |
| 5.“梦想课程”促进了教师职业发展 | 第30-32页 |
| 6.“梦想课程”的五环节有助于促进教师的教学 | 第32-33页 |
| 7.“梦想课程”对教师的教学技能提出了新的要求 | 第33-34页 |
| （三）“梦想课程”对学生的影响 | 第34-41页 |
| 1.拓展了农村小学生的视野 | 第34-35页 |
| 2.培养了农村小学生的自信、乐观的精神品质 | 第35-36页 |
| 3.有助于点燃学生的学习欲望和兴趣 | 第36-37页 |
| 4.“梦想课程”有利于培养学生的创新意识 | 第37-38页 |
| 5.促进了学生学业成绩的提升 | 第38-41页 |
| 三、问题及对策 | 第41-46页 |
| （一）问题 | 第41-43页 |
| 1.教师观念的不易转变 | 第41页 |
| 2.相关人员的支持不力 | 第41-42页 |
| 3.大班额不利于“梦想课程”的实施 | 第42-43页 |
| （二）对策 | 第43-46页 |
| 1.帮助教师转变教学观念 | 第43-44页 |
| 2.争取相关人员的大力支持 | 第44页 |
| 3.合理设置班级规模 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考 文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
