| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 现实意义 | 第10页 |
| （三）研究目的 | 第10页 |
| （四）研究思路 | 第10-11页 |
| （五）研究方法 | 第11页 |
| 1. 观察法 | 第11页 |
| 2. 问卷法 | 第11页 |
| 3. 访谈法 | 第11页 |
| （六）已有研究成果及其研究结论 | 第11-16页 |
| 1. 国内外关于教师教育生活困境的研究 | 第11-13页 |
| 2. 已有研究关于教师教育生活质量提升的建议 | 第13-14页 |
| 3. 已有研究总结与评价 | 第14-16页 |
| 一、教师教育生活的内涵与理论基础 | 第16-23页 |
| （一）概念界定 | 第16-20页 |
| 1. 生活 | 第16页 |
| 2. 生活世界 | 第16-17页 |
| 3. 教育生活 | 第17-19页 |
| 4. 教师教育生活 | 第19-20页 |
| （二）教师教育生活的历史样态 | 第20-21页 |
| （三）教师教育生活与教师专业发展的关系 | 第21-23页 |
| 1. 教育生活实践是实现教师专业发展的基础和平台 | 第21页 |
| 2. 教师专业发展是拓展教师生活情趣的手段和途径 | 第21-22页 |
| 3. 教师生活经历对教育教学发展起到了长期的影响 | 第22-23页 |
| 二、教师教育生活现状分析 | 第23-40页 |
| （一）研究方法 | 第23-26页 |
| 1. 研究工具 | 第23-24页 |
| 2. 研究对象 | 第24-25页 |
| 3. 数据处理 | 第25-26页 |
| （二）问卷统计结果与分析 | 第26-38页 |
| 1. 教师教育生活的总体满意度分析 | 第26-29页 |
| 2. 人口统计学变量与教师教育生活样态关系分析 | 第29-38页 |
| （三）教师教育生活问卷总结分析 | 第38-40页 |
| 1. 教师教育生活满意度在总体上呈中等水平，教师群体内差异较大 | 第38页 |
| 2. 内因对教育生活的影响较明显，是影响教育生活质量的关键因素 | 第38-39页 |
| 3. 外因对教师教育生活影响程度各有差异，物质状态影响最为明显 | 第39-40页 |
| 三、教师教育生活的影响因素及困境分析 | 第40-54页 |
| （一）访谈对象筛选 | 第40-42页 |
| （二）制定访谈提纲 | 第42-43页 |
| （三）访谈编码整理 | 第43页 |
| （四）访谈结果分析 | 第43-54页 |
| 1. 教师教育生活压力分析 | 第43-47页 |
| 2. 教师教育生活目的分析 | 第47-49页 |
| 3. 教师教育生活薪酬分析 | 第49-51页 |
| 4. 教师教育生活管理分析 | 第51-54页 |
| 四、教师教育生活的困境与理想样态建构 | 第54-61页 |
| （一）教师教育生活的困境分析 | 第54-57页 |
| 1. 精神压力超负荷 | 第54-55页 |
| 2. 工作量过于繁重 | 第55-56页 |
| 3. 工作原动力不足 | 第56页 |
| 4. 教育权利部分丧失 | 第56-57页 |
| （二）教师教育生活理想样态建构 | 第57-61页 |
| 1. 提升教师教育生活质量之社会支持 | 第57-58页 |
| 2. 提升教师教育生活质量之学校关怀 | 第58-60页 |
| 3. 提升教师教育生活质量之个体努力 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| （一）研究结果 | 第61页 |
| （二）研究反思 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 附件一 | 第66-69页 |
| 附件二 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72页 |
