图式理论在高中英语写作中的运用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.4 研究框架 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 图式理论 | 第12-16页 |
| 2.1.1 图式理论的定义和发展 | 第12-13页 |
| 2.1.2 我国关于图式理论的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.3 图式的分类 | 第14-15页 |
| 2.1.4 图式的特点和功能 | 第15-16页 |
| 2.2 英语写作 | 第16-21页 |
| 2.2.1 写作过程研究 | 第16-18页 |
| 2.2.2 图式理论与英语写作的关系 | 第18-21页 |
| 第3章 高中英语写作现状研究 | 第21-29页 |
| 3.1 高中生英语写作能力的要求 | 第21-23页 |
| 3.2 高中英语写作中存在的问题 | 第23-26页 |
| 3.3 高中英语教学中常见写作模式的探讨 | 第26-29页 |
| 第4章 图式理论教学模式的实证研究 | 第29-54页 |
| 4.1 实验的目的 | 第29页 |
| 4.2 实验的对象和时间 | 第29页 |
| 4.3 实验方法 | 第29-30页 |
| 4.4 实验素材的准备 | 第30页 |
| 4.5 实验的过程与具体操作 | 第30-41页 |
| 4.6 实验数据分析 | 第41-45页 |
| 4.6.1 问卷数据分析 | 第41-43页 |
| 4.6.2 测试数据分析 | 第43-45页 |
| 4.7 图式理论对写作教学的启示 | 第45-54页 |
| 4.7.1 语言图式的积累 | 第45-47页 |
| 4.7.2 内容图式的激活 | 第47-50页 |
| 4.7.3 形式图式的掌握 | 第50-54页 |
| 第5章 结论 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54-55页 |
| 5.2 研究的局限和进一步研究的方向 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-71页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
