高校教师艺术素养培育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第13-14页 |
| 1.3 理论依据 | 第14页 |
| 1.3.1 人本主义理论 | 第14页 |
| 1.3.2“DBAE”多元化艺术教育理论 | 第14页 |
| 1.3.3 马克思人的全面发展理论 | 第14页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 高校教师艺术素养培育内容与原则 | 第16-20页 |
| 2.1 基本概念 | 第16页 |
| 2.1.1 艺术 | 第16页 |
| 2.1.2 艺术素养 | 第16页 |
| 2.1.3 培育 | 第16页 |
| 2.2 培育内容 | 第16-17页 |
| 2.2.1 音乐艺术素养 | 第16-17页 |
| 2.2.2 舞蹈艺术素养 | 第17页 |
| 2.2.3 戏剧艺术素养 | 第17页 |
| 2.2.4 书法艺术素养 | 第17页 |
| 2.3 高校教师艺术素养培育的作用 | 第17-19页 |
| 2.3.1 激发教师的创造性 | 第17-18页 |
| 2.3.2 缓解教师的压力 | 第18页 |
| 2.3.3 提升教学和科研效果 | 第18-19页 |
| 2.4 高校教师艺术素养培育的原则 | 第19-20页 |
| 2.4.1 继承与创新相结合 | 第19页 |
| 2.4.2 普及与提高相结合 | 第19页 |
| 2.4.3 统一性与灵活性相结合 | 第19-20页 |
| 第三章 高校教师艺术素养培育现状 | 第20-34页 |
| 3.1 问卷的设计与实施过程 | 第20页 |
| 3.2 问卷结果分析 | 第20-32页 |
| 3.3 调查问卷带给我们的启示 | 第32-34页 |
| 第四章 高校教师艺术素养培育存在问题及原因分析 | 第34-40页 |
| 4.1 高校教师艺术素养培育存在问题 | 第34-37页 |
| 4.1.1 高校教师艺术活动整体参与率低 | 第34-35页 |
| 4.1.2 高校对于教师艺术活动投入不足 | 第35-36页 |
| 4.1.3 高校艺术教育师资队伍建设滞后 | 第36-37页 |
| 4.2 原因分析 | 第37-40页 |
| 4.2.1 领导和职工的认识和重视程度不高 | 第37-38页 |
| 4.2.2 缺乏管理体制和运行机制保障 | 第38页 |
| 4.2.3 青年职工的教学科研压力大 | 第38-40页 |
| 第五章 高校教师艺术素养培育的策略与路径 | 第40-44页 |
| 5.1 高校教师艺术素养培育的策略 | 第40页 |
| 5.1.1 注重理论引导 | 第40页 |
| 5.1.2 强化实践训练 | 第40页 |
| 5.1.3 部门协同推进 | 第40页 |
| 5.2 高校教师艺术素养培育的路径 | 第40-44页 |
| 5.2.1 转变观念，提高认识 | 第40-41页 |
| 5.2.2 建立科学的管理体制和运行机制 | 第41-42页 |
| 5.2.3 不断加强师资队伍建设 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 关于高校教师艺术素养培育研究的问卷调查 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 作者简介 | 第51页 |
