| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义与创新 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究的现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.4 研究思路、方法以及实施方案 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.3 实施方案 | 第13-15页 |
| 第二章 高中生物实验教学现状调查 | 第15-29页 |
| 2.1 调查目的 | 第15页 |
| 2.2 调查对象以及问卷回收与处理 | 第15-16页 |
| 2.3 调查的方法和工具 | 第16-17页 |
| 2.3.1 调查的方法 | 第16页 |
| 2.3.2 调查的工具 | 第16-17页 |
| 2.4 调查结果的统计分析 | 第17-27页 |
| 2.4.1 高中生物实验教学情况的描述性统计与分析 | 第17-23页 |
| 2.4.2 高中生物实验教学情况的相关性分析 | 第23-25页 |
| 2.4.3 高中生物实验教学情况的差异性分析 | 第25-27页 |
| 2.5 高中生物实验教学情况的结论 | 第27-29页 |
| 第3章 高中生物实验教学设计实践与策略 | 第29-46页 |
| 3.1 高中生物实验教学设计的理论基础 | 第29-31页 |
| 3.1.1 教学设计的概念界定 | 第29页 |
| 3.1.2 教学设计的作用 | 第29-30页 |
| 3.1.3 教学设计的基本环节 | 第30-31页 |
| 3.2 高中生物实验教学设计的案例研究 | 第31-39页 |
| 3.2.1 高中生物实验教学设计的背景 | 第31页 |
| 3.2.2 选择《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》的依据 | 第31-32页 |
| 3.2.3 进行《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》教学设计的依据 | 第32页 |
| 3.2.4《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》的教学设计案例 | 第32-39页 |
| 3.3《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》的设计效果检验 | 第39-42页 |
| 3.3.1 效果检验的工具 | 第40页 |
| 3.3.2 效果检验的方法 | 第40-41页 |
| 3.3.3《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》效果检验的结果 | 第41-42页 |
| 3.4 高中生物实验教学设计的策略 | 第42-46页 |
| 3.4.1 整合“学校-家庭-社会”的各种资源，高标准完成教学目标 | 第42-43页 |
| 3.4.2 掌握教学对象的现状，做到有的放矢 | 第43-44页 |
| 3.4.3 引导学生自主学习，促使他们能主动构建自己的知识结构 | 第44页 |
| 3.4.4 完善实验教学的评价机制，实现评价的反馈调节的功能 | 第44-45页 |
| 3.4.5 建立老师之间的交流桥梁，实现经验共享 | 第45-46页 |
| 第四章 结语 | 第46-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 在读期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
