| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 1 高中生叙写能力相关研究现状 | 第12-19页 |
| 1.1 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.1.1 叙写能力界定 | 第12-13页 |
| 1.1.2 课内文本阅读 | 第13-14页 |
| 1.2 相关研究的成果 | 第14-16页 |
| 1.2.1 相关研究成果分类 | 第15-16页 |
| 1.3 国外写作教材的审视与借鉴 | 第16-19页 |
| 1.3.1 现阶段美国写作教学名家及著作 | 第16-17页 |
| 1.3.2 具有启发性的相关理论研究 | 第17-19页 |
| 2 教与学现状调查与分析 | 第19-30页 |
| 2.1 高中生叙写能力现状分析 | 第19-24页 |
| 2.1.1 分类调查统计学情 | 第19-20页 |
| 2.1.2 随机抽样分析学生叙写能力现状 | 第20-21页 |
| 2.1.3 分析高考考场作文窥见叙写能力重要性 | 第21-22页 |
| 2.1.4 学生叙写能力弱化原因分析 | 第22-24页 |
| 2.2 高中写作教学现状调查与分析 | 第24-30页 |
| 2.2.1 分类调查问卷了解写作教学现状 | 第24-25页 |
| 2.2.2 苏教版现行语文教材编排缺陷及学时困境 | 第25-26页 |
| 2.2.3 教学中忽视高中生叙写能力培养的原因分析 | 第26-30页 |
| 3 立足课内文本阅读提升高中生叙写能力的初步实践 | 第30-38页 |
| 3.1 课内文本阅读与写作课整合具有可行性 | 第30-32页 |
| 3.1.1 立足阅读文本提升叙写能力可借鉴的教学方法 | 第30-31页 |
| 3.1.2 立足阅读文本提升高中生叙写能力的方向 | 第31页 |
| 3.1.3 散文、小说、诗歌与写作结合切实可行 | 第31-32页 |
| 3.2 重新建构提升叙写能力的写作序列 | 第32-35页 |
| 3.2.1 苏教版写作课程编排 | 第33-34页 |
| 3.2.2 写作指导编排特点 | 第34页 |
| 3.2.3 立足阅读，重新建构提升叙写能力的写作序列 | 第34-35页 |
| 3.3 编排与阅读课匹配的提升叙写能力的片段式训练素材 | 第35-38页 |
| 4 叙写能力写作课深度实践，构建读写结合化模式 | 第38-46页 |
| 4.1 阅读课渗透叙写能力培养环节——设置开展以生为本的听说读写活动 | 第38-39页 |
| 4.1.1 研句细悟式提升叙写能力 | 第38-39页 |
| 4.1.2 改写参悟式提升叙写能力 | 第39页 |
| 4.2 写作课借鉴课内阅读文本案例研究 | 第39-46页 |
| 4.2.1 教学目标相同情况下运用课内文本效果比对研究 | 第40-43页 |
| 4.2.2 高三课例对比研究：论述文中叙写能力的提升 | 第43-46页 |
| 5 立足课内文本阅读提升高中生叙写能力教学研究的启发及后续研究 | 第46-52页 |
| 5.1 课内文本阅读与叙写能力结合选取文本的参考要素 | 第46-50页 |
| 5.1.1 宜特色鲜明，博采众长 | 第46-47页 |
| 5.1.2 宜形成梯度，循序渐进 | 第47-49页 |
| 5.1.3 宜文合所教，依循规律 | 第49-50页 |
| 5.2 后续研究:知识呈现与过程指导融合 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A 高中生写作调查问卷 | 第54-55页 |
| 附录B 高中教师写作教学现状调查问卷 | 第55-56页 |
| 附录C 近3年高考满分作文 | 第56-59页 |
| 附录D 教学实践课例 1 | 第59-64页 |
| 附录E 修改完善课例 | 第64-72页 |
| 附录F 《叙议结合，让文章有深度》案例 | 第72-77页 |
| 附录G 《洗尽铅华也从容》案例 | 第77-81页 |
| 附录H 《删繁就简 以叙带议》案例 | 第81-85页 |
| 在学研究成果 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
