| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 相关概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 微课 | 第12页 |
| 2.1.2 传统教学法 | 第12-13页 |
| 2.1.3 体育舞蹈教学方法 | 第13页 |
| 2.2 微课的特点 | 第13-15页 |
| 2.3 课题的研究现状与发展趋势 | 第15-18页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3.2 微课在国内的发展历程 | 第16-17页 |
| 2.3.3 微课在国内的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4 传统体育教学方法研究概括 | 第18-19页 |
| 2.5 传统体育舞蹈教学方法 | 第19-20页 |
| 2.6 微课在体育舞蹈教学中应用的理论依据 | 第20页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第20-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-27页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第20-21页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第21页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第21-23页 |
| 3.2.4 实验法 | 第23-26页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第26页 |
| 3.2.6 逻辑分析法 | 第26-27页 |
| 3.3 研究思路与框架 | 第27页 |
| 3.4 本研究的假设与创新 | 第27-28页 |
| 4 研究结果与分析 | 第28-43页 |
| 4.1 实验前学生基本情况 | 第28-31页 |
| 4.1.1 实验前学生对于体育舞蹈华尔兹的了解情况分析 | 第28页 |
| 4.1.2 实验前学生对华尔兹的情感态度的分析 | 第28-29页 |
| 4.1.3 实验前学生对微课的了解的情况与分析 | 第29-30页 |
| 4.1.4 实验前学生喜欢微课学习资源的类型 | 第30页 |
| 4.1.5 实验前学生身体素质指标测试的结果与分析 | 第30-31页 |
| 4.2 实验后学生身体素质测试指标结果的对比分析 | 第31-32页 |
| 4.3 实验前后学生身体素质对比分析 | 第32-33页 |
| 4.3.1 实验组实验前后学生身体素质对比分析 | 第32页 |
| 4.3.2 对照组实验前后学生身体素质对比分析 | 第32-33页 |
| 4.4 实验后学生对华尔兹掌握情况的分析 | 第33-35页 |
| 4.4.1 实验组和对照组学生掌握华尔兹理论知识对比分析 | 第33-34页 |
| 4.4.2 实验组与对照组学生学习华尔兹技术动作效率的对比分析 | 第34-35页 |
| 4.5 实验组与对照组学生对华尔兹课堂教学效果的评价分析 | 第35-37页 |
| 4.5.1 学生课堂学习兴趣 | 第35-36页 |
| 4.5.2 华尔兹课堂的学习氛围对比分析 | 第36-37页 |
| 4.5.3 华尔兹的教学方法是否需要改进 | 第37页 |
| 4.6 实验组学生对微课教学的评价 | 第37-38页 |
| 4.6.1 实验组学生对微课教学效果的评价 | 第37-38页 |
| 4.6.2 实验组学生对微课教学内容的评价 | 第38页 |
| 4.7 实验后学生技评成绩的统计与分析 | 第38-43页 |
| 4.7.1 学生的动作完成情况测试统计与分析 | 第38-39页 |
| 4.7.2 学生的艺术表现测试统计与分析 | 第39-41页 |
| 4.7.3 学生的自编动作测试统计与分析 | 第41-42页 |
| 4.7.4 学生的最后评分测试统计与分析 | 第42-43页 |
| 5 结论与建议 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43-44页 |
| 5.2 建议 | 第44-45页 |
| 6 致谢 | 第45-46页 |
| 7 参考文献 | 第46-48页 |
| 附件A 专家访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附件B 实验问卷（一） | 第49-51页 |
| 附件C 实验问卷（二） | 第51-54页 |
| 附件D 效度检验专家评价表 | 第54-55页 |
| 附录E 教学内容安排周期的情况 | 第55-56页 |
| 附件F 考核评分的要求 | 第56-57页 |
| 附件G 实验前指标的筛选 | 第57-58页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第58页 |
