| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪言 | 第8-17页 |
| （一）问题提出 | 第8-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-15页 |
| （三）研究的基本设计 | 第15-16页 |
| （四）概念界定 | 第16-17页 |
| 一、师生对话的本真呈现 | 第17-24页 |
| （一）教育理念：精神相遇 | 第17-19页 |
| （二）教育场域中的对话 | 第19-22页 |
| （三）师生对话的本真含义与特征 | 第22-24页 |
| 二、师生对话失真的现实表征及其分类 | 第24-28页 |
| （一）师生对话失真的现实表征 | 第24-27页 |
| （二）师生对话失真的类型划分 | 第27-28页 |
| 三、师生对话失真的原因探析 | 第28-35页 |
| （一）知性思维对师生交往造成负面效应 | 第28-30页 |
| （二）霸权性的话语环境阻碍师生对话正常实施 | 第30-32页 |
| （三）同一化倾向的学生评价制度导致师生对话难以运行 | 第32-35页 |
| 四、走向本真的师生对话 | 第35-41页 |
| （一）关注师生心灵世界的共同成长 | 第35-37页 |
| （二）营造充满开放、民主氛围的话语环境 | 第37-39页 |
| （三）构建差异优先的学生评价制度 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-50页 |
| 后记 | 第50页 |