| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1.导言 | 第8-15页 |
| 1.1 选题的依据和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题的理论依据和意义 | 第8页 |
| 1.1.2 选题的现实依据和意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究重点、难点和创新点 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第13页 |
| 1.4.2 研究难点 | 第13-14页 |
| 1.4.3 创新点 | 第14-15页 |
| 2.思想品德课情景创设的重要性 | 第15-25页 |
| 2.1 情景创设概述 | 第15-21页 |
| 2.1.1 情景创设的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 情景创设的类型 | 第16-17页 |
| 2.1.3 情景创设的理论依据 | 第17-19页 |
| 2.1.4 情景创设的原则 | 第19-21页 |
| 2.2 关注思想品德课中情景创设的意义 | 第21-25页 |
| 2.2.1 有利于促进教师的专业化发展 | 第21-22页 |
| 2.2.2 有利于培养学生的综合素质 | 第22-23页 |
| 2.2.3 有利于提高思想品德课教学的实效性 | 第23-25页 |
| 3.思想品德课中情景创设存在的问题及成因分析 | 第25-33页 |
| 3.1 思想品德课情景创设存在的问题 | 第25-30页 |
| 3.1.1 情景创设的目的不够明确 | 第25-27页 |
| 3.1.2 情景创设的形式简单浮浅 | 第27-28页 |
| 3.1.3 情景容易脱离学生的认知和实际 | 第28-30页 |
| 3.2 思想品德课情景创设存在问题的成因分析 | 第30-33页 |
| 3.2.1 缺乏情景创设的理论素养 | 第30-31页 |
| 3.2.2 情景创设的内容缺乏科学性 | 第31-32页 |
| 3.2.3 情景创设的方法不够灵活多样 | 第32-33页 |
| 4.思想品德课情景创设的策略 | 第33-43页 |
| 4.1 提高思想品德课教师的理论素养 | 第33-36页 |
| 4.1.1 树立以人为本的教学观 | 第33-34页 |
| 4.1.2 掌握教育教学理论知识 | 第34-35页 |
| 4.1.3 加强情景创设理论的学习 | 第35-36页 |
| 4.2 完善思想品德课情景创设的内容 | 第36-39页 |
| 4.2.1 情景创设的内容要围绕教学内容和教学目标 | 第36-37页 |
| 4.2.2 情景创设的内容要贴近学生的生活实际 | 第37-38页 |
| 4.2.3 材料的选择要具有科学性和代表性 | 第38-39页 |
| 4.3 优化思想品德课情景创设的方法 | 第39-43页 |
| 4.3.1 有效运用多种情景教学的策略 | 第39-40页 |
| 4.3.2 充分调动学生参与情景教学的积极性 | 第40-41页 |
| 4.3.3 加强对思想品德课情景创设的交流和反思 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |