| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 地理新课程标准对公民的地图素养提出了更高的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 地图素养的培养是地理教育的核心内容之一 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究进展 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国外关于地图素养的研究现状及趋势 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内关于地图素养的研究现状及趋势 | 第11-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 技术路线 | 第15-17页 |
| 2 相关概念和理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 地图素养的内涵 | 第17页 |
| 2.2 相关研究理论 | 第17-20页 |
| 2.2.1 教育心理学理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 地图学基础理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 地理教学理论 | 第19-20页 |
| 3 高中生地图素养现状调查与分析 | 第20-37页 |
| 3.1 数据采集 | 第20-22页 |
| 3.1.1 问卷的设计与修定 | 第20页 |
| 3.1.2 数据的采集 | 第20-22页 |
| 3.2 高中生地图素养现状 | 第22-33页 |
| 3.2.1 高中生地图学习兴趣缺乏，地图应用意识不强 | 第22-25页 |
| 3.2.2 高中生地图知识不全且地图应用和实践机会缺乏 | 第25-28页 |
| 3.2.3 高中生没有养成良好的思维习惯，地图能力仍较低 | 第28-31页 |
| 3.2.4 高中生对地图不排斥，但地图情感仍较淡 | 第31-33页 |
| 3.3 高中生地图素养缺乏的原因分析 | 第33-37页 |
| 3.3.1 学校和家庭没能为地图素养培养提供充足的条件 | 第33-34页 |
| 3.3.2 高中地理教师的地图素养还有待提高 | 第34-35页 |
| 3.3.3 高中生的地图学习情况不乐观 | 第35-37页 |
| 4 高中生地图素养的提高策略 | 第37-47页 |
| 4.1 学校和家庭方面 | 第37-38页 |
| 4.1.1 营造良好的地图学习环境，增强学生对地图的学习兴趣 | 第37-38页 |
| 4.1.2 创造地图实践机会，增强学生的地图技能 | 第38页 |
| 4.2 教师方面 | 第38-43页 |
| 4.2.1 地理教师要注意自身地图素养的提高 | 第38-39页 |
| 4.2.2 培养高中生地图兴趣，夯实地图基础知识 | 第39-40页 |
| 4.2.3 合理运用教学方法，用多种教学手段强化学生的地图意识 | 第40-43页 |
| 4.3 学生自身方面 | 第43-47页 |
| 4.3.1 认识到地图的重要性，改变不正确的地图学习观念 | 第43-44页 |
| 4.3.2 掌握良好的读图技巧和读图方法，有效提高自身的地图素养 | 第44-47页 |
| 5 结语 | 第47-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第47-48页 |
| 5.1.1 安徽省当涂第一中学高中生地图素养总体比较缺乏 | 第47页 |
| 5.1.2 多种原因造成了安徽省当涂第一中学高中生地图素养的缺乏 | 第47页 |
| 5.1.3 针对高中生地图素养缺乏的原因提出有针对性的提高策略 | 第47-48页 |
| 5.2 研究存在的不足 | 第48页 |
| 5.3 研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
