新课程标准下高中物理探究式实验教学研究--以江西省崇义中学为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第6-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第6页 |
| 1.2 研究意义 | 第6-7页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第7-10页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第7-8页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第8-10页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第10-11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 探究式实验教学的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.1 布鲁纳的认知发现说 | 第12页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第12-13页 |
| 2.3 杜威的实用主义经验论 | 第13页 |
| 2.4 苏霍姆林斯基的教育思想 | 第13-14页 |
| 第3章 高中物理探究式实验教学实施现状调查与分析 | 第14-24页 |
| 3.1 问卷调查 | 第14-21页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第14页 |
| 3.1.2 调查问卷设计 | 第14-15页 |
| 3.1.3 调查结果 | 第15-21页 |
| 3.1.4 探究式实验教学存在的问题 | 第21页 |
| 3.2 教师访谈 | 第21-24页 |
| 3.2.1 访谈目的 | 第21页 |
| 3.2.2 探究式实验教学存在问题的原因分析 | 第21-24页 |
| 第4章 高中物理探究式实验教学策略研究 | 第24-40页 |
| 4.1 引导学生提出问题的教学策略 | 第25-26页 |
| 4.1.1 创设真实的情景 | 第25页 |
| 4.1.2 从学生感兴趣的方面入手 | 第25-26页 |
| 4.1.3 引导学生采用类比法 | 第26页 |
| 4.2 猜想与假设环节教学策略 | 第26-29页 |
| 4.2.1 引导学生猜想的教学策略 | 第27-28页 |
| 4.2.2 把猜想转化为假设的教学策略 | 第28-29页 |
| 4.3 制定计划与设计实验环节的教学策略 | 第29-32页 |
| 4.3.1 用部分设计替代完全自主设计 | 第29-31页 |
| 4.3.2 多渠道完善和改进实验计划 | 第31-32页 |
| 4.4 进行实验与收集数据环节的教学策略 | 第32-34页 |
| 4.4.1 培养学生有效收集数据的关键点 | 第32页 |
| 4.4.2 及时有效地指导学生进行实验和收集数据 | 第32-34页 |
| 4.5 分析与论证环节的教学策略 | 第34-36页 |
| 4.5.1 信息表达能力的培养 | 第35页 |
| 4.5.2 信息加工能力的培养 | 第35-36页 |
| 4.5.3 逻辑推理能力的培养 | 第36页 |
| 4.6 评估环节的教学策略 | 第36-38页 |
| 4.6.1 评估活动应贯穿探究的每一环节 | 第36-37页 |
| 4.6.2 教师引导学生评估的内容 | 第37页 |
| 4.6.3 有效指导学生进行探究式实验的评估 | 第37-38页 |
| 4.7 交流与合作环节的教学策略 | 第38-40页 |
| 4.7.1 培养学生积极交流的习惯 | 第38页 |
| 4.7.2 让学生在小组合作中学习 | 第38页 |
| 4.7.3 交流与合作贯穿探究实验始终 | 第38-40页 |
| 第5章 高中物理探究式实验教学设计案例 | 第40-45页 |
| 5.1 案例背景 | 第40页 |
| 5.2 案例描述 | 第40-43页 |
| 5.3 案例评价 | 第43-44页 |
| 5.4 案例总结 | 第44-45页 |
| 第6章 总结与展望 | 第45-48页 |
| 6.1 研究总结 | 第45-46页 |
| 6.2 有利于探究式实验教学开展的建议 | 第46页 |
| 6.3 论文研究的不足 | 第46-47页 |
| 6.4 论文研究的展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一 高中物理探究式实验教学问卷调查 | 第51-53页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
