| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-11页 |
| 1.2 职业农民教育培训发展状况及其特点 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国外职业农民教育培训模式 | 第11-14页 |
| 1.2.2 发达国家农民教育培训的特点 | 第14-17页 |
| 1.2.3 国内的职业农民教育培训 | 第17页 |
| 1.3 本研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 职业农民教育培训 | 第19-27页 |
| 2.1 新型职业农民的内涵及提出背景 | 第19-21页 |
| 2.1.1 新型职业农民的内涵 | 第19页 |
| 2.1.2 新型职业农民的提出背景 | 第19-21页 |
| 2.2 农民教育培训的意义和作用 | 第21-23页 |
| 2.2.1 农民教育和农民教育培训 | 第21-22页 |
| 2.2.2 开展农民教育培训的意义和作用 | 第22-23页 |
| 2.3 职业农民教育培训对园艺产业发展的重要作用 | 第23-27页 |
| 2.3.1 发达国家园艺产业发展的特点 | 第23-25页 |
| 2.3.2 发展职业农民教育培训对推动我国园艺产业发展的重要性 | 第25-27页 |
| 3 山东省农民科技素质现状及职业农民教育培训项目分析 | 第27-31页 |
| 3.1 山东省农民科技素质现状 | 第27页 |
| 3.2 山东省职业农民教育培训项目分析 | 第27-31页 |
| 3.2.1 参加教育培训农民年龄结构分析 | 第28页 |
| 3.2.2 参加教育培训农民学历结构分析 | 第28-29页 |
| 3.2.3 参加教育培训农民性别结构及需求分析 | 第29页 |
| 3.2.4 农民参加教育培训动力因素及效果分析 | 第29-31页 |
| 4 山东省园艺产业和园艺专业职业教育培训 | 第31-42页 |
| 4.1 山东省园艺产业发展概况 | 第31页 |
| 4.2 园艺专业中等职业教育及其培养目标 | 第31-32页 |
| 4.2.1 园艺专业 | 第32页 |
| 4.2.2 果蔬花卉生产技术专业 | 第32页 |
| 4.3 山东省农广校的园艺职业教育培训 | 第32-38页 |
| 4.3.1 成人中等专业教育 | 第32-35页 |
| 4.3.2 全日制中等职业教育 | 第35-37页 |
| 4.3.3 新型职业农民培训 | 第37-38页 |
| 4.4 新型职业农民教育培训案例分析 | 第38-40页 |
| 4.4.1“菜贱伤农”酿成悲剧 | 第38页 |
| 4.4.2 参加新型职业农民创业培训取得创业成功 | 第38-40页 |
| 4.5 园艺产业在职业农民教育培训的发展模式 | 第40-42页 |
| 5 山东省职业农民教育培训的对策建议 | 第42-53页 |
| 5.1 职业农民教育培训存在的问题 | 第42-46页 |
| 5.1.1 培养职业农民的历史必然性 | 第42-43页 |
| 5.1.2 发展职业农民教育培训的有利条件和存在问题 | 第43-46页 |
| 5.2 山东省职业农民教育培训的对策建议 | 第46-53页 |
| 5.2.1 健全教育培训体系 | 第46-47页 |
| 5.2.2 创新教育培训机制 | 第47页 |
| 5.2.3 加大政府投入力度 | 第47-48页 |
| 5.2.4 完善相关政策法规 | 第48-49页 |
| 5.2.5 发展农村社会事业 | 第49页 |
| 5.2.6 推动农业多功能性发展 | 第49-50页 |
| 5.2.7 分层次培育农民 | 第50-51页 |
| 5.2.8 充分发挥现代远程教育的作用 | 第51-53页 |
| 6 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第58页 |
