| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| List of Abbreviations | 第9-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-16页 |
| 1.1 Background of the study | 第12-13页 |
| 1.2 Significance of the study | 第13-14页 |
| 1.3 Research Questions | 第14-15页 |
| 1.4 Purpose of the study | 第15页 |
| 1.5 Structure of the Thesis | 第15-16页 |
| Chapter Two Literature Review | 第16-31页 |
| 2.1 From PCK to TPACK | 第16-19页 |
| 2.1.1 The Birth of PCK | 第16-17页 |
| 2.1.2 TPCK and TPACK | 第17-19页 |
| 2.2 Definitions of TPACK and Its Components | 第19-24页 |
| 2.2.1 CK (Content Knowledge) | 第20页 |
| 2.2.2 PK (Pedagogical Knowledge) | 第20-21页 |
| 2.2.3 TK (Technological Knowledge) | 第21页 |
| 2.2.4 PCK (Pedagogical Content Knowledge) | 第21-22页 |
| 2.2.5 TCK (Technological Content Knowledge) | 第22-23页 |
| 2.2.6 TPK (Technological Pedagogical Knowledge) | 第23页 |
| 2.2.7 TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) | 第23-24页 |
| 2.3 Context (Contextual factors) of TPACK | 第24-27页 |
| 2.4 Measurements of TPACK | 第27-30页 |
| 2.4.1 Quantitative measurements of TPACK | 第27-29页 |
| 2.4.2 Qualitative measurements of TPACK | 第29-30页 |
| 2.5 Summary | 第30-31页 |
| Chapter Three Research Design | 第31-38页 |
| 3.1 Research Questions | 第31页 |
| 3.2 Participants | 第31-33页 |
| 3.3 Instruments | 第33-36页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第33-34页 |
| 3.3.2 Interview | 第34-36页 |
| 3.4 Data Collection | 第36页 |
| 3.5 Data Analysis | 第36-38页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第38-69页 |
| 4.1 English Teachers' Current TPACK Level | 第38-50页 |
| 4.1.1 The Overall Level of the English Teachers' TPACK | 第38-49页 |
| 4.1.2 Comparisons of the English Teachers' TPACK in the Two Schools | 第49-50页 |
| 4.2 Contextual Factors Influencing English Teachers' TPACK Development | 第50-69页 |
| 4.2.1 Macro-level Contextual Factors | 第51-55页 |
| 4.2.1.1 National & Regional Policies | 第51-53页 |
| 4.2.1.2 Condition of the Equipment and Software in the Schools | 第53-54页 |
| 4.2.1.3 Administration of the Schools | 第54-55页 |
| 4.2.1.4 School-level Institutions | 第55页 |
| 4.2.2 Meso-level Contextual Factors | 第55-61页 |
| 4.2.2.1 Professional Development and Training | 第55-57页 |
| 4.2.2.2 Leadership | 第57-58页 |
| 4.2.2.3 Colleagues | 第58-59页 |
| 4.2.2.4 Students | 第59-61页 |
| 4.2.3 Micro-level Contextual Factors | 第61-69页 |
| 4.2.3.1 Beliefs | 第61-64页 |
| 4.2.3.2 Motivation | 第64-65页 |
| 4.2.3.3 Self-efficacy | 第65-69页 |
| Chapter Five Conclusion | 第69-77页 |
| 5.1 Major Findings | 第69-73页 |
| 5.1.1 The Present Level of the English Teachers' TPACK | 第69-70页 |
| 5.1.2 Contextual Factors Influencing English Teachers' TPACK Development | 第70-73页 |
| 5.2 Implications | 第73-75页 |
| 5.2.1 English Teachers' Professional Development | 第73-74页 |
| 5.2.2 Contextual Factors | 第74-75页 |
| 5.3 Limitations | 第75-76页 |
| 5.4 Advice for Future Study | 第76-77页 |
| Bibliography | 第77-82页 |
| Appendix 1 Two Versions of Questionnaire Used in This Study | 第82-90页 |
| Version 1 | 第82-85页 |
| Version 2 | 第85-90页 |
| Appendix 2 Transcriptions of the Interviews | 第90-106页 |
| “基于TPACK框架的高中英语教师发展研究”的访谈转写1 | 第90-94页 |
| “基于TPACK框架的高中英语教师发展研究”的访谈转写2 | 第94-96页 |
| “基于PACK框架的高中英语教师发展研究”的访谈转写3 | 第96-101页 |
| “基于TPACK框架的高中英语教师发展研究”的访谈转写4 | 第101-106页 |
| Acknowledgements | 第106页 |
