| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-18页 |
| (一) 选题的由来及其研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 选题的由来 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状分析 | 第13-17页 |
| 1. 关于高中班干部以及班干部管理的概念界定的研究 | 第13-14页 |
| 2. 关于班干部管理对学生思想行为的影响的研究 | 第14-15页 |
| 3. 关于班干部管理的问题及对策的研究 | 第15-17页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、高中班干部管理的概念界定 | 第18-24页 |
| (一) 高中班干部管理的内涵 | 第18-21页 |
| 1. 班干部 | 第18-20页 |
| 2. 高中班干部 | 第20页 |
| 3. 高中班干部管理 | 第20-21页 |
| (二) 高中班干部管理的类型 | 第21-22页 |
| 1. 绝对专制型管理方式 | 第22页 |
| 2. 民主集中型管理方式 | 第22页 |
| 3. 随意放任型管理方式 | 第22页 |
| (三) 当前加强高中班干部管理的必要性 | 第22-24页 |
| 1. 有助于落实“以生为本”、管理育人的教育理念 | 第22-23页 |
| 2. 有助于完善高中学校管理和班级管理 | 第23页 |
| 3. 有助于塑造中学生健全的人格 | 第23-24页 |
| 二、当前高中班干部管理的调查情况分析 | 第24-33页 |
| (一) 当前高中班干部管理现状调查的基本情况 | 第24-26页 |
| (二) 当前高中班干部管理的现状 | 第26-33页 |
| 1. 角色认知清晰,但过于简单化 | 第26-27页 |
| 2. 选拔方式多样,但偏于形式化 | 第27-29页 |
| 3. 职责意识明确,但缺乏制度化 | 第29-30页 |
| 4. 更换意愿指向明确,但理想现实落差大 | 第30-33页 |
| 三、当前高中班干部管理对学生思想行为影响的现状分析 | 第33-44页 |
| (一) 班干部角色认知对学生的思想行为的影响 | 第33-35页 |
| 1. 学生的角色认知,明确了学生的本分意识 | 第33-34页 |
| 2. 服务者的角色认知,深化了学生的服务意识 | 第34页 |
| 3. 集权管理者的角色认知,萌发了学生的特权意识 | 第34-35页 |
| (二) 班干部选拔方式对学生思想行为的影响 | 第35-40页 |
| 1. 直接指定式对学生思想行为的影响 | 第36-37页 |
| 2. 民主选举式对学生思想行为的影响 | 第37-40页 |
| 3. 双轨制对学生思想行为的影响 | 第40页 |
| (三) 班干部的职责履行对学生思想行为的影响 | 第40-42页 |
| 1. 培育分工合作意识,充实了学生的在校生活 | 第41页 |
| 2. 满足人际交往需求,提升了学生的交往技能 | 第41-42页 |
| 3. 降低抗挫心理素质,挑战了学生的抗挫能力 | 第42页 |
| (四) 班干部的更换对学生思想行为的影响 | 第42-44页 |
| 1. 增强集体荣誉感,提高了学生的自律能力 | 第42-43页 |
| 2. 挫伤自尊心,扰乱了学生的学习生活 | 第43-44页 |
| 四、当前高中班干部管理对学生思想行为影响的改进对策 | 第44-56页 |
| (一) 班干部管理方式——双轨制 | 第44-48页 |
| 1. 直接指定与民主选举并用,科学组建班干部队伍 | 第45-47页 |
| 2. 权力集中与下放并行,提升班干部履行职责的成效 | 第47页 |
| 3. 严格要求与尊重学生结合,促成班干部更换工作的衔接 | 第47-48页 |
| (二) 汇聚全体学生合力,参与班级事务 | 第48-50页 |
| (三) 关注典型,做好引导和转化工作 | 第50-53页 |
| 1. 做好落选学生的心理疏导工作 | 第51页 |
| 2. 指导“干群”矛盾的化解工作 | 第51-52页 |
| 3. 做好后进生的改造转化工作 | 第52-53页 |
| (四) 争取学生家长的积极支持 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
