| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 论文的研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第12-13页 |
| 1.3 本文研究内容与主要工作 | 第13-14页 |
| 1.4 论文组织结构 | 第14-15页 |
| 1.5 本章小结 | 第15-16页 |
| 第2章 基于AR的面向幼儿亲子绘本教育交互设计理论 | 第16-24页 |
| 2.1 幼儿亲子绘本教育的内容及相关理论 | 第16-19页 |
| 2.1.1 相关理论的支持 | 第16页 |
| 2.1.2 亲子绘本教育的意义 | 第16-17页 |
| 2.1.3 亲子绘本教育的内容 | 第17-18页 |
| 2.1.4 亲子绘本教育的原则 | 第18-19页 |
| 2.2 增强现实的主要交互手段与理论 | 第19-22页 |
| 2.2.1 AR的主要交互方式 | 第19-20页 |
| 2.2.2 AR绘本的交互设计 | 第20-21页 |
| 2.2.3 AR技术在学习上的应用 | 第21-22页 |
| 2.3 亲子教育的交互方式综述 | 第22-23页 |
| 2.3.1 亲子阅读的交互活动 | 第22-23页 |
| 2.3.2 亲子游戏的交互活动 | 第23页 |
| 2.4 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 幼儿亲子阅读活动AR交互设计 | 第24-36页 |
| 3. 亲子绘本教育中亲子阅读活动的内容及组织形式 | 第24-28页 |
| 3.1.1 亲子阅读之个人阅读 | 第24-26页 |
| 3.1.2 亲子阅读之合作阅读 | 第26-27页 |
| 3.1.3 亲子阅读之互动阅读 | 第27-28页 |
| 3.2 基于AR的亲子阅读交互设计 | 第28-35页 |
| 3.2.1 基于AR的个人阅读 | 第28-31页 |
| 3.2.2 基于AR的合作阅读 | 第31-34页 |
| 3.2.3 基于AR的互动阅读 | 第34-35页 |
| 3.3 本章小节 | 第35-36页 |
| 第4章 幼儿亲子游戏活动AR交互设计 | 第36-44页 |
| 4.1 AR亲子游戏的适用性分析 | 第36-38页 |
| 4.1.1 AR亲子游戏的设计原则 | 第36-37页 |
| 4.1.2 AR亲子游戏的应用优势 | 第37页 |
| 4.1.3 AR亲子游戏的应用途径 | 第37-38页 |
| 4.2 AR亲子游戏模型的构建及分析 | 第38-40页 |
| 4.3 AR亲子游戏的分类与举例 | 第40-43页 |
| 4.3.1 平行游戏 | 第40-41页 |
| 4.3.2 共同游戏 | 第41-42页 |
| 4.3.3 指导游戏 | 第42-43页 |
| 4.4 本章小节 | 第43-44页 |
| 第5章 案例应用与效果评价 | 第44-57页 |
| 5.1 亲子绘本交互流程设计 | 第44-48页 |
| 5.2 亲子绘本AR实例 | 第48-53页 |
| 5.2.1 导入界面展示 | 第48-49页 |
| 5.2.2 阅读界面展示 | 第49页 |
| 5.2.3 游戏界面展示 | 第49-53页 |
| 5.3 效果评价与分析 | 第53-56页 |
| 5.3.1 实例一 | 第53-56页 |
| 5.3.2 实例二 | 第56页 |
| 5.4 本章小节 | 第56-57页 |
| 第6章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 6.1 总结 | 第57页 |
| 6.2 展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间参与的科研项目 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |