| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 前言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.1.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 1.2 体育校本课程开发的依据 | 第14-16页 |
| 1.2.1 理论依据 | 第14-15页 |
| 1.2.2 学科依据 | 第15-16页 |
| 2. 文献综述 | 第16-22页 |
| 2.1 相关概念和理论的概述 | 第16-17页 |
| 2.1.1 校本课程的含义 | 第16页 |
| 2.1.2 校本课程开发的含义 | 第16-17页 |
| 2.1.3 健美操概念 | 第17页 |
| 2.2 校本课程开发研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第17页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3 体育校本课程开发研究现状 | 第18-21页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第20-21页 |
| 2.4 述评 | 第21-22页 |
| 3. 研究对象与研究方法 | 第22-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.2.1 文献综述法 | 第22页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.2.3 专家访谈法 | 第23页 |
| 3.2.4 个案分析法 | 第23页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第23-24页 |
| 4. 健美操校本课程个案分析——以武汉市慈惠中学为例 | 第24-29页 |
| 4.1 健美操校本课程基本情况分析 | 第24页 |
| 4.2 健美操校本课程开发背景分析 | 第24-25页 |
| 4.3 健美操校本课程目标分析 | 第25页 |
| 4.3.1 增进健康美的功能 | 第25页 |
| 4.3.2 塑造形体美的功能 | 第25页 |
| 4.3.3 缓解精神压力、娱乐身心的功能 | 第25页 |
| 4.3.4 医疗保健的功能 | 第25页 |
| 4.4 健美操校本课程内容分析 | 第25-27页 |
| 4.5 健美操校本课程教学策略分析 | 第27-28页 |
| 4.5.1 视觉震感策略 | 第27页 |
| 4.5.2 实践体验策略 | 第27页 |
| 4.5.3 合作探究策略 | 第27-28页 |
| 4.5.4 创意设计策略 | 第28页 |
| 4.6 健美操校本课程评价分析 | 第28-29页 |
| 4.6.1 评价原则 | 第28页 |
| 4.6.2 评价内容 | 第28页 |
| 4.6.3 评价方法 | 第28-29页 |
| 5. 慈惠中学校本课程的实施现状效果分析 | 第29-35页 |
| 5.1 调查结果 | 第29-31页 |
| 5.2 分析与讨论 | 第31-35页 |
| 5.2.1 运动习惯培养策略分析 | 第31-32页 |
| 5.2.2 学习力提升策略分析 | 第32-33页 |
| 5.2.3 增强身体素质策略分析 | 第33-34页 |
| 5.2.4 开发创新能力策略分析 | 第34页 |
| 5.2.5 值得认真思考的问题 | 第34-35页 |
| 6. 结论与建议 | 第35-37页 |
| 6.1 结论 | 第35页 |
| 6.2 建议 | 第35-37页 |
| 6.2.1 提高对健美操校本课程开发重要性的认识 | 第35-36页 |
| 6.2.2 因地制宜多途径开展健美操校本课程开发 | 第36页 |
| 6.2.3 不断激发中学男生参与健美操项目的兴趣 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 致谢 | 第47页 |