| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| 第一章 金圣叹小说评点理论概要 | 第14-21页 |
| 第一节 人物性格理论 | 第14-16页 |
| 一、共性与个性的统一 | 第14-15页 |
| 二、主导性与复杂性的统一 | 第15-16页 |
| 三、虚构性与真实性的统一 | 第16页 |
| 第二节 叙事理论 | 第16-21页 |
| 一、叙事角度 | 第17-18页 |
| 二、叙事顺序 | 第18-19页 |
| 三、叙事节奏 | 第19-21页 |
| 第二章 金圣叹小说评点对于中学语文阅读教学的启示 | 第21-36页 |
| 第一节 中学语文课标中的阅读鉴赏要求与当前阅读教学存在的问题 | 第21-23页 |
| 一、新课程标准中的阅读鉴赏的要求 | 第21-22页 |
| 二、当前中学语文阅读教学存在的主要问题 | 第22-23页 |
| 第二节 金圣叹小说评点对中学语文阅读教学宏观策略的启示 | 第23-28页 |
| 一、“总揽其起尽” | 第24-25页 |
| 二、“细寻其肌肤” | 第25-27页 |
| 三、“生读者精神” | 第27-28页 |
| 第三节 金圣叹小说评点对中学语文阅读教学微观方法的指导 | 第28-36页 |
| 一、洁：“立足文本” | 第29-30页 |
| 二、静：“静心覃思” | 第30页 |
| 三、精：“精到切入” | 第30-33页 |
| 四、微：“理会文字” | 第33-36页 |
| 第三章 金圣叹小说评点对中学语文记叙文写作教学的启示 | 第36-54页 |
| 第一节 中学语文新课标中的写作要求与当前记叙文写作教学的问题 | 第36-38页 |
| 一、新课程标准中的记叙文写作要求 | 第36-37页 |
| 二、当前中学语文记叙文写作教学存在的主要问题 | 第37-38页 |
| 第二节 金圣叹小说评点对中学语文记叙文写作教学宏观策略的启示 | 第38-41页 |
| 一、激发情感 | 第39-40页 |
| 二、驰骋想象 | 第40-41页 |
| 第三节 金圣叹小说评点对中学语文记叙文写作教学微观方法的指导 | 第41-54页 |
| 一、人物塑造：“同而不同”——性格典型 | 第41-46页 |
| 二、情节设置：“起承转合”——事有波澜 | 第46-48页 |
| 三、结构布局：“草蛇灰线法”——贯穿物象 | 第48-51页 |
| 四、详略安排：“极省法”与“极不省法”——详略得当 | 第51-54页 |
| 第四章 金圣叹小说评点理论应用实例举隅 | 第54-69页 |
| 第一节 金圣叹小说评点理论在中学语文阅读教学中的应用 | 第54-65页 |
| 一、教材中选自《水浒传》的篇目—以《林教头风雪山神庙》为例 | 第54-58页 |
| 二、教材中的其他篇目—以《最后一课》为例 | 第58-65页 |
| 第二节 金圣叹小说评点理论在中学语文记叙文写作教学中的应用 | 第65-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
