| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的 | 第9页 |
| 1.3 研究的意义 | 第9页 |
| 1.4 研究的问题 | 第9-10页 |
| 1.5 研究的方法 | 第10-11页 |
| 第2章 数学信念相关研究概述 | 第11-17页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 信念 | 第11页 |
| 2.1.2 数学认识信念 | 第11-12页 |
| 2.2 数学认识信念的相关研究 | 第12-16页 |
| 2.2.1 数学认识信念的结构与成分 | 第12-13页 |
| 2.2.2 数学认识信念形成与发展的影响因素 | 第13-15页 |
| 2.2.3 数学认识信念对数学学习的影响 | 第15页 |
| 2.2.4 数学认识信念的改善 | 第15-16页 |
| 2.3 综述简评 | 第16-17页 |
| 第3章 研究设计与方法 | 第17-22页 |
| 3.1 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第17-18页 |
| 3.1.2 设计调查问卷 | 第18页 |
| 3.1.3 研究程序 | 第18-19页 |
| 3.1.4 统计工具 | 第19页 |
| 3.2 量表的信度和效度分析 | 第19-22页 |
| 3.2.1 效度分析 | 第19-21页 |
| 3.2.2 信度分析 | 第21-22页 |
| 第4章 小学生数学认识信念的调查与结果分析 | 第22-60页 |
| 4.1 问卷的定量分析 | 第22-38页 |
| 4.1.1 小学生数学总体信念各维度在性别上的差异分析 | 第22-23页 |
| 4.1.2 小学生数学认识信念各维度在年级上的差异分析 | 第23-26页 |
| 4.1.3 小学生数学信念在学习层次上的差异分析 | 第26-38页 |
| 4.1.4 性别、年级对数学总体信念及其各维度的交互分析 | 第38页 |
| 4.2 小学生数学信念开放性问卷调查结果定性分析 | 第38-48页 |
| 4.2.1 关于知识结构信念的分析 | 第38-40页 |
| 4.2.2 关于知识稳定信念的分析 | 第40-42页 |
| 4.2.3 关于学习能力信念的分析 | 第42-44页 |
| 4.2.4 关于学习方式信念的分析 | 第44-46页 |
| 4.2.5 关于学习速度信念的分析 | 第46-48页 |
| 4.3 数学信念的个案访谈与反思 | 第48-60页 |
| 4.3.1 整体构想 | 第48页 |
| 4.3.2 访谈对象的选择 | 第48-49页 |
| 4.3.3 学生数学信念的个案分析 | 第49-60页 |
| 第5章 研究结论与思考 | 第60-62页 |
| 5.1 研究的结论 | 第60页 |
| 5.2 研究的建议 | 第60-62页 |
| 5.2.1 以人为本,树立正确的教育理念 | 第60页 |
| 5.2.2 知行合一,形成有效的认识信念 | 第60-61页 |
| 5.2.3 区别对待,消解学生的无效信念 | 第61页 |
| 5.2.4 改善方式,营造良好的教学环境 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-75页 |
| 附录一 “数学学习信念”的封闭性量表 | 第65-67页 |
| 附录二 “数学学习信念”开放性量表 | 第67-68页 |
| 附录三 “数学学习信念”的访问提纲 | 第68-69页 |
| 附录四 表附-1 总体信念及各维度在年级间的差异分析 | 第69-74页 |
| 表附-1 数学信念各维度在年级间描述统计表 | 第69-70页 |
| 表附-2 数学总体信念各维度在年级间方差分析表 | 第70-71页 |
| 表附-3 数学信念各维度在年级间多重比较分析表 | 第71-74页 |
| 附录五 学习期间发表的论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
