| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.1 乐观 | 第11-13页 |
| 1.1.1 乐观的概念 | 第11页 |
| 1.1.2 乐观的测量 | 第11-12页 |
| 1.1.3 乐观的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2 生活满意度 | 第13-15页 |
| 1.2.1 生活满意度的概念 | 第13页 |
| 1.2.2 生活满意度的测量 | 第13-14页 |
| 1.2.3 生活满意度的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3 自尊 | 第15-17页 |
| 1.3.1 自尊的概念 | 第15页 |
| 1.3.2 自尊的测量 | 第15-16页 |
| 1.3.3 自尊的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.4 乐观、生活满意度、自尊的关系研究 | 第17-18页 |
| 1.4.1 乐观与生活满意度的关系 | 第17-18页 |
| 1.4.2 乐观与自尊的关系 | 第18页 |
| 1.4.3 自尊与生活满意度的关系 | 第18页 |
| 1.5 团体沙盘游戏 | 第18-20页 |
| 1.5.1 沙盘游戏的概念与原理 | 第18-19页 |
| 1.5.2 团体沙盘游戏的概念与作用 | 第19页 |
| 1.5.3 团体沙盘游戏的实施 | 第19-20页 |
| 1.5.4 团体沙盘游戏的相关研究 | 第20页 |
| 2 问题提出 | 第20-21页 |
| 2.1 有研究不足 | 第20页 |
| 2.2 本研究的意义 | 第20-21页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第21页 |
| 2.2.2 现实意义 | 第21页 |
| 3 研究一：乐观对初中进城务工子女生活满意度的影响：自尊的中介效应 | 第21-34页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究假设 | 第21页 |
| 3.3 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.4 研究工具 | 第22页 |
| 3.4.1 《青少年乐观问卷》 | 第22页 |
| 3.4.2 《青少年学生生活满意度量表》 | 第22页 |
| 3.4.3 《自尊量表》 | 第22页 |
| 3.5 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.6 研究结果 | 第23-29页 |
| 3.6.1 初中进城务工子女与非进城务工子女乐观、生活满意度、自尊的差异分析 | 第23-24页 |
| 3.6.1.1 初中进城务工子女与非进城务工子女乐观的差异分析 | 第23页 |
| 3.6.1.2 初中进城务工子女与非进城务工子女生活满意度的差异分析 | 第23-24页 |
| 3.6.1.3 初中进城务工子女与非进城务工子女自尊的差异分析 | 第24页 |
| 3.6.2 初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊与人口学变量的差异分析 | 第24-26页 |
| 3.6.2.1 初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊的学校类型差异分析 | 第24页 |
| 3.6.2.2 初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊的年级差异分析 | 第24-25页 |
| 3.6.2.3 初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊的性别差异分析 | 第25页 |
| 3.6.2.4 初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊在是否独生上的差异分析 | 第25页 |
| 3.6.2.5 初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊在是否担任学生干部上的差异分析 | 第25页 |
| 3.6.2.6 初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊的学习成绩差异分析 | 第25-26页 |
| 3.6.3 初中进城务工子女乐观、生活满意度与自尊的相关分析 | 第26-27页 |
| 3.6.4 自尊在乐观影响初中进城务工子女生活满意度的过程中的中介效应分析 | 第27-29页 |
| 3.7 讨论 | 第29-33页 |
| 3.7.1 初中进城务工子女与非进城务工子女在乐观、生活满意度、自尊上的差异 | 第29-30页 |
| 3.7.2 初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊与人口学变量的差异 | 第30-32页 |
| 3.7.3 初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊的关系 | 第32-33页 |
| 3.7.4 乐观对初中进城务工子女生活满意度的影响：自尊的中介效应 | 第33页 |
| 3.8 结论 | 第33-34页 |
| 4 研究二：自尊团体沙盘游戏干预实验 | 第34-50页 |
| 4.1 实验目的 | 第34页 |
| 4.2 研究假设 | 第34页 |
| 4.3 研究对象 | 第34页 |
| 4.4 实验工具 | 第34页 |
| 4.5 实验方法 | 第34页 |
| 4.6 实验过程 | 第34-35页 |
| 4.6.1 形成阶段 | 第34-35页 |
| 4.6.2 深入阶段 | 第35页 |
| 4.6.3 结束阶段 | 第35页 |
| 4.7 实验结果 | 第35-37页 |
| 4.7.1 实验组与控制组自尊前后测的差异分析 | 第35-36页 |
| 4.7.1.1 实验组与控制组自尊前测的差异分析 | 第35-36页 |
| 4.7.1.2 实验组自尊前后测的差异分析 | 第36页 |
| 4.7.1.3 实验组与控制组自尊后测的差异分析 | 第36页 |
| 4.7.2 实验组与控制组生活满意度前后测的差异分析 | 第36-37页 |
| 4.7.2.1 实验组与控制组生活满意度前测的差异分析 | 第36页 |
| 4.7.2.2 实验组生活满意度前后测的差异分析 | 第36-37页 |
| 4.7.2.3 实验组与控制组生活满意度后测的差异分析 | 第37页 |
| 4.8 团体沙盘游戏描述与分析 | 第37-48页 |
| 4.8.1 团体沙盘创建过程描述 | 第37-43页 |
| 4.8.1.1 初始沙盘创建过程 | 第37-38页 |
| 4.8.1.2 第二次团体沙盘创建过程 | 第38-39页 |
| 4.8.1.3 第三次团体沙盘创建过程 | 第39页 |
| 4.8.1.4 第四次团体沙盘创建过程 | 第39-40页 |
| 4.8.1.5 第五次团体沙盘创建过程 | 第40-41页 |
| 4.8.1.6 第六次团体沙盘创建过程 | 第41页 |
| 4.8.1.7 第七次团体沙盘创建过程 | 第41-42页 |
| 4.8.1.8 第八次团体沙盘创建过程 | 第42-43页 |
| 4.8.2 沙具使用分类及数量 | 第43页 |
| 4.8.3 动沙次数 | 第43页 |
| 4.8.4 主题表现形式 | 第43-44页 |
| 4.8.5 团体沙盘的过程性变化 | 第44-46页 |
| 4.8.6 被试的变化 | 第46-48页 |
| 4.8.7 干预后访谈摘录 | 第48页 |
| 4.9 讨论 | 第48-50页 |
| 4.9.1 实验组与控制组自尊和生活满意度前后测的差异 | 第49页 |
| 4.9.2 团体沙盘游戏干预对提高初中进城务工子女自尊的作用 | 第49-50页 |
| 4.9.2.1 宣泄不良情绪 | 第49页 |
| 4.9.2.2 悦纳自我 | 第49-50页 |
| 4.9.2.3 尊重他人 | 第50页 |
| 4.9.2.4 产生归属感 | 第50页 |
| 4.9.2.5 培养积极心态 | 第50页 |
| 4.10 结论 | 第50页 |
| 5 研究总结 | 第50-52页 |
| 5.1 本研究的创新之处 | 第50页 |
| 5.2 本研究的不足之处 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 附录1：青少年乐观问卷 | 第57-58页 |
| 附录2：青少年学生生活满意度量表 | 第58-59页 |
| 附录3：自尊量表 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
