| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第8-10页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究思路与研究方法 | 第10-11页 |
| （一）研究思路 | 第10页 |
| （二）研究方法 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-17页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-15页 |
| （二）国外研究现状 | 第15-16页 |
| （三）研究现状总评 | 第16-17页 |
| 四、研究创新 | 第17-18页 |
| 第二章 城郊社区青少年思想政治教育概述 | 第18-29页 |
| 一、城郊社区概念界定与特征分析 | 第18-21页 |
| （一）城郊社区概念界定 | 第18-19页 |
| （二）城郊社区特征分析 | 第19-21页 |
| 二、城郊社区青少年的特点分析 | 第21-25页 |
| （一）社会角色定位模糊 | 第21-22页 |
| （二）双重人格问题突出 | 第22-23页 |
| （三）思想意志品质薄弱 | 第23-24页 |
| （四）个人价值观扭曲 | 第24-25页 |
| 三、城郊社区青少年思想政治教育的基本原则 | 第25-27页 |
| （一）坚持方向性与求实性相统一 | 第25-26页 |
| （二）坚持层次性与渗透性相统一 | 第26页 |
| （三）坚持激励性与示范性相统一 | 第26-27页 |
| 四、加强城郊社区青少年思想政治教育的重要意义 | 第27-29页 |
| （一）有利于青少年形成积极健康的“三观”认知 | 第27页 |
| （二）有利于城郊社区和谐共融发展环境的构建 | 第27-28页 |
| （三）有利于社会主义核心价值观在基层的传播 | 第28-29页 |
| 第三章 城郊社区青少年思想政治教育现状分析 | 第29-45页 |
| 一、城郊社区青少年思想政治教育现状调查 | 第29-35页 |
| （一）调查样本选取 | 第29页 |
| （二）城郊社区青少年思想现状调查总述 | 第29-35页 |
| 二、城郊社区青少年思想政治教育存在问题的表现 | 第35-41页 |
| （一）城郊社区青少年思想政治教育管理欠缺 | 第35-37页 |
| （二）城郊社区青少年思想政治教育内容空泛 | 第37-39页 |
| （三）城郊社区青少年思想政治教育认可不高 | 第39-41页 |
| 三、城郊社区青少年思想政治教育存在问题的原因 | 第41-45页 |
| （一）城郊社区青少年思想政治教育群体的特殊性 | 第41-42页 |
| （二）城郊社区青少年思想政治教育机制不完善 | 第42-43页 |
| （三）学校教育、社区教育、家庭教育之间尚未形成合力 | 第43页 |
| （四）城郊社区青少年思想政治教育实施途径单一 | 第43-45页 |
| 第四章 加强城郊社区青少年思想政治教育的对策 | 第45-56页 |
| 一、充分完善城郊社区青少年思想政治教育管理 | 第45-48页 |
| （一）整合城郊社区青少年思想政治教育资源优势 | 第45页 |
| （二）加强城郊社区青少年思想政治教育工作队伍建设 | 第45-47页 |
| （三）完备城郊社区青少年思想政治教育管理机制 | 第47-48页 |
| 二、不断丰富城郊社区青少年思想政治教育内容 | 第48-52页 |
| （一）完善城郊社区青少年思想政治教育的基本内容 | 第48-50页 |
| （二）树立正确“三观”取向 | 第50-51页 |
| （三）提升逆境适应能力 | 第51页 |
| （四）培育城镇化公民意识 | 第51-52页 |
| 三、积极探索城郊社区青少年思想政治教育途径 | 第52-56页 |
| （一）倡导自我管理，提高城郊社区青少年自我教育的主动性 | 第52-53页 |
| （二）涵养社区文化，优化城郊社区青少年教育成长环境 | 第53页 |
| （三）依托网络平台，吸引城郊社区青少年参加思想政治教育活动 | 第53-54页 |
| （四）运用情感教育，增强城郊社区青少年思想政治教育认同感 | 第54-55页 |
| （五）开展社会实践，拓展城郊社区青少年的综合素质 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 1 | 第61-65页 |
| 附录 2 | 第65-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68页 |
