| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一部分 概述 | 第9-20页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| （一）选题缘由 | 第9-10页 |
| （二）选题意义 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-18页 |
| （一）相关概念界定 | 第10-12页 |
| （二）相关研究综述 | 第12-18页 |
| （三）对已有文献的总结 | 第18页 |
| 三、研究设计 | 第18-20页 |
| （一）研究目的与问题 | 第18页 |
| （二）研究内容 | 第18页 |
| （三）研究方法 | 第18-20页 |
| 第二部分 牧区基层幼儿园幼儿陪读现象现状调查 | 第20-43页 |
| 一、陪读家庭及陪读幼儿方面 | 第21-40页 |
| （一）陪读家长对陪读的认识 | 第21-25页 |
| （二）陪读家长对家庭教育的认识 | 第25-33页 |
| （三）陪读家长对家园合作方面的认识 | 第33-35页 |
| （四）陪读幼儿的情绪、情感与交往意识等方面的变化 | 第35-40页 |
| 二、牧区基层幼儿园教师及幼儿园方面 | 第40-43页 |
| （一）牧区基层幼儿园教师对陪读现象的认识模糊 | 第40-41页 |
| （二）幼儿园教师对陪读幼儿关注度不够，无针对性举措 | 第41-42页 |
| （三）牧区基层幼儿园缺乏针对性的陪读幼儿管理制度 | 第42-43页 |
| 第三部分 牧区基层幼儿园幼儿陪读现象存在问题的成因分析 | 第43-50页 |
| 一、陪读幼儿及陪读家庭方面 | 第43-47页 |
| （一）陪读家长对陪读的认识方面存在问题成因分析 | 第43-45页 |
| （二）陪读家长对家庭教育的认识方面存在问题原因分析 | 第45-46页 |
| （三）陪读家长对家园合作认识方面存在问题成因分析 | 第46-47页 |
| 二、牧区基层幼儿园教师及幼儿园方面 | 第47-48页 |
| （一）牧区基层幼儿园教师专业水平不高，没有认识到陪读幼儿的心理需求 | 第47页 |
| （二）牧区基层幼儿园教师工作任务繁重，不能满足陪读幼儿的所有心理需求 | 第47-48页 |
| （三）牧区基层幼儿园管理水平底，缺乏科学管理 | 第48页 |
| 三、牧区教育行政部门与教育行政人员方面 | 第48-50页 |
| （一）牧区基层幼儿园的设点与布局不合理 | 第48页 |
| （二）牧区教育行政人员对陪读现象的关注度不够 | 第48-49页 |
| （三）教育行政人员对幼儿陪读现象认识不到位，管理无措施 | 第49-50页 |
| 第四部分 改善牧区基层幼儿园幼儿陪读现象的对策建议 | 第50-55页 |
| 一、陪读幼儿家庭教育方面 | 第50-51页 |
| （一）陪读家长要树立正确的教育观 | 第50页 |
| （二）发挥陪读家长的榜样示范功能 | 第50页 |
| （三）陪读家长应主动与幼儿园教师联系沟通 | 第50-51页 |
| 二、牧区基层幼儿园及教师方面 | 第51-52页 |
| （一）幼儿园教师应更多关注陪读幼儿的心理需求 | 第51页 |
| （二）多种途径有效改善家园合作 | 第51-52页 |
| （三）幼儿园教师在民族传统文化的传承上给予家长相应指导 | 第52页 |
| （四）幼儿园管理层应制定有效陪读幼儿管理的相应制度 | 第52页 |
| 三、政府及教育行政层面 | 第52-55页 |
| （一）加大对牧区幼儿园的经费投入，合理布局 | 第52-53页 |
| （二）有效提高幼儿园办园水平 | 第53页 |
| （三）从多种途径加强民族地区幼儿教师队伍建设 | 第53-54页 |
| （四）建立对口高校支援牧区基层幼儿园平台 | 第54页 |
| （五）加强监督和监管 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 附录 1 | 第59-60页 |
| 附录 2 | 第60-63页 |
| 附录 3 | 第63-64页 |
| 附录 4 内蒙古牧区基层幼儿园幼儿陪读现象访谈提纲（幼儿教师） | 第64-65页 |
| 附录 5 内蒙古牧区基层幼儿园幼儿陪读现象访谈提纲 （教育行政人员） | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的论文题目 | 第67页 |
