| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 本课题研究的方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.4.1 作业设计研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.2 学习兴趣研究现状 | 第12-15页 |
| 第2章 培养学习兴趣的作业设计的理论 | 第15-19页 |
| 2.1 作业设计的理论依据 | 第15-17页 |
| 2.1.1 布鲁纳认知发现论 | 第15页 |
| 2.1.2 人本主义学习理论 | 第15页 |
| 2.1.3 马斯洛需求层理理论 | 第15-16页 |
| 2.1.4 加涅的信息加工学习论 | 第16页 |
| 2.1.5 头脑风暴原理 | 第16页 |
| 2.1.6 最近发展区理论 | 第16-17页 |
| 2.2 影响学习兴趣的因素 | 第17-19页 |
| 第3章 初中生数学作业现状与数学学习兴趣现状调查研究 | 第19-29页 |
| 3.1 教师访谈过程与结果分析 | 第19-21页 |
| 3.1.1 访谈问题 | 第19-20页 |
| 3.1.2 访谈结果分析 | 第20-21页 |
| 3.2 初中生数学作业现状问卷调查与结果分析 | 第21-27页 |
| 3.2.1 初中生数学作业调查问卷设置 | 第21-22页 |
| 3.2.2 初中生数学作业现状调查数据统计与结果分析 | 第22-27页 |
| 3.3 初中生数学学习兴趣现状调查 | 第27-29页 |
| 3.3.1 初中生数学学习兴趣调查问卷设置 | 第27页 |
| 3.3.2 初中生数学学习兴趣现状调查数据统计与结果分析 | 第27-29页 |
| 第4章 培养初中生数学学习兴趣的作业设计 | 第29-43页 |
| 4.1 对数学作业的认识 | 第29页 |
| 4.2 培养初中生数学学习兴趣的作业设计的原则 | 第29-33页 |
| 4.2.1 科学性与教育性相结合的原则 | 第29-30页 |
| 4.2.2 趣味性与启发性相结合的原则 | 第30页 |
| 4.2.3 理论性与实践性相结合的原则 | 第30-31页 |
| 4.2.4 针对性与循序渐进相结合的原则 | 第31页 |
| 4.2.5 巩固性与拓展性相结合的原则 | 第31-32页 |
| 4.2.6 诊断性与低起点相结合的原则 | 第32页 |
| 4.2.7 奖励与惩罚相结合的原则 | 第32-33页 |
| 4.3 初中生数学作业设计模式 | 第33-43页 |
| 4.3.1 分层作业 | 第33-36页 |
| 4.3.2 其它类型的作业 | 第36-43页 |
| 第5章 实验研究 | 第43-49页 |
| 5.1 实验研究目的以及假设 | 第43页 |
| 5.1.1 实验研究目的 | 第43页 |
| 5.1.2 实验研究假设 | 第43页 |
| 5.2 实验研究的实施方案 | 第43-44页 |
| 5.2.1 实验对象的选取 | 第43-44页 |
| 5.2.2 实验方法 | 第44页 |
| 5.2.3 实验过程 | 第44页 |
| 5.3 实验结果与分析 | 第44-46页 |
| 5.4 依据实验研究结果对初中数学作业设计的建议 | 第46-49页 |
| 第6章 总结与展望 | 第49-51页 |
| 6.1 总结 | 第49-50页 |
| 6.1.1 本论文的观点总结 | 第49页 |
| 6.1.2 本论文的不足之处 | 第49-50页 |
| 6.1.3 有待研究的问题 | 第50页 |
| 6.1.4 本论文的创新之处 | 第50页 |
| 6.2 展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第59页 |
