摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
绪论 | 第11-17页 |
一、研究目的和意义 | 第11-12页 |
(一)研究目的 | 第11页 |
(二)研究意义 | 第11-12页 |
二、国内外研究综述 | 第12-13页 |
(一)国内研究现状 | 第12页 |
(二)国外研究现状 | 第12-13页 |
三、研究方法 | 第13-14页 |
(一)文献研究法 | 第13页 |
(二)问卷调查法 | 第13页 |
(三)访谈法 | 第13-14页 |
四、概念界定 | 第14-15页 |
(一)暴力的概念 | 第14页 |
(二)校园暴力的概念 | 第14-15页 |
五、理论依据 | 第15-17页 |
(一)班杜拉的社会学习理论 | 第15页 |
(二)暴力亚文化理论 | 第15页 |
(三)青少年的“同伴导向”理论 | 第15-16页 |
(四)班级人际关系理论 | 第16-17页 |
第一章 淄川区农村初中校园暴力现状调查 | 第17-29页 |
一、调查对象与方法 | 第17页 |
二、调查结果 | 第17-22页 |
(一)被调查学生的基本情况 | 第17-18页 |
(二)农村初中校园暴力的表现形式调查 | 第18页 |
(三)农村初中校园暴力在不同年级间的表现 | 第18-19页 |
(四)发生校园暴力行为的原因调查 | 第19页 |
(五)学生遭遇校园暴力后的态度和处理方式调查 | 第19-20页 |
(六)农村初中学校的周边环境调查 | 第20页 |
(七)农村初中学校家庭教育现状调查 | 第20-21页 |
(八)发生校园暴力事件后学校的态度和处理方式调查 | 第21-22页 |
(九)农村家长对校园暴力的态度及处理方式调查 | 第22页 |
三、结论 | 第22-29页 |
(一)农村初中校园暴力存在性别差异 | 第22页 |
(二)农村初中校园暴力存在年级差异 | 第22页 |
(三)农村初中校园暴力的表现形式 | 第22-23页 |
(四)农村初中校园暴力发生的原因 | 第23页 |
(五)学生遭遇校园暴力后的态度及处理方式 | 第23页 |
(六)农村初中学校的周边环境 | 第23页 |
(七)农村初中学生的家庭教育现状 | 第23页 |
(八)农村初中学校管理者和教师对校园暴力的态度及处理方式 | 第23-26页 |
(九)农村家长对校园暴力的态度及处理方式 | 第26-29页 |
第二章 农村初中校园暴力成因分析 | 第29-38页 |
一、农村初中学校校园暴力预防和应急机制缺失 | 第29-31页 |
(一)农村初中学校的班级管理存在问题 | 第29-30页 |
(二)农村初中学校的日常安全管理存在问题 | 第30-31页 |
二、农村家庭教育方式不当助长农村校园暴力行为的产生 | 第31-34页 |
(一)“棍棒之下出孝子”的教育理念非常普遍 | 第32-33页 |
(二)新思潮下“放任型”父母越来越多 | 第33-34页 |
(三)农村不文明用语让孩子深受其害 | 第34页 |
三、农村社会文化环境的灰色化诱导农村校园暴力行为的发生 | 第34-36页 |
(一)农村灰色势力的存在 | 第34-35页 |
(二)农村社会文化环境的灰色化对农村校园暴力的诱导 | 第35-36页 |
四、“暴力亚文化”加剧农村校园暴力行为的发生 | 第36-38页 |
(一)“暴力亚文化”的含义 | 第36页 |
(二)青少年易受“暴力亚文化”的影响 | 第36-38页 |
第三章 农村初中校园暴力问题的预防策略 | 第38-49页 |
一、制定校园暴力预防政策,设置校园警务 | 第38-42页 |
(一)校园暴力预防政策分析 | 第38页 |
(二)制定适合我国国情的校园暴力预防政策 | 第38-42页 |
二、加强家校合作,重视家庭教育 | 第42-43页 |
(一)农村家校合作形式应该多样化 | 第42-43页 |
(二)提高农村家长素质,重视家庭教育 | 第43页 |
三、倡导农村自治制度,优化农村青少年成长环境 | 第43-45页 |
(一)完善农村自治制度 | 第43-44页 |
(二)农村自治要依法而治 | 第44-45页 |
(三)提高农民法律意识,维护农村社会稳定 | 第45页 |
四、加强青少年法制教育,预防校园暴力的发生 | 第45-49页 |
(一)学校是对青少年进行法制教育的主要力量 | 第46-47页 |
(二)营造良好的法制社会环境 | 第47页 |
(三)提高农村家长的法律意识 | 第47-49页 |
结语 | 第49-51页 |
参考文献 | 第51-53页 |
附录A | 第53-57页 |
致谢 | 第57-58页 |
作者简历 | 第58页 |