| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-20页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| （一）时代背景 | 第12页 |
| （二）工作感触 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-15页 |
| （一）理论意义 | 第13-14页 |
| （二）实践意义 | 第14-15页 |
| 三、相关概念 | 第15-16页 |
| （一）班主任 | 第15页 |
| （二）职业倦怠 | 第15页 |
| （三）班主任职业倦怠 | 第15-16页 |
| 四、文献综述 | 第16-18页 |
| （一）国外的相关研究 | 第16页 |
| （二）国内的相关研究 | 第16-17页 |
| （三）以往研究的不足 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18-20页 |
| （一）文献研究法 | 第18页 |
| （二）问卷调查法 | 第18页 |
| （三）访谈调查法 | 第18-20页 |
| 第一章 调查结果 | 第20-31页 |
| 一、被试样本基本情况统计 | 第20-21页 |
| 二、小学班主任教师职业倦怠现状的总体分析 | 第21-22页 |
| 三、不同情况下小学班主任职业倦怠的差异分析 | 第22-28页 |
| （一）性别的差异 | 第22-23页 |
| （二）年龄的差异 | 第23页 |
| （三）工作地点的差异 | 第23-24页 |
| （四）班龄的差异 | 第24-25页 |
| （五）学历的差异 | 第25-26页 |
| （六）职称的差异 | 第26页 |
| （七）任教学段的差异 | 第26-27页 |
| （八）任职意愿的差异 | 第27-28页 |
| （九）工资的差异 | 第28页 |
| 四、小学班主任职业倦怠现状的特点 | 第28-31页 |
| （一）倦怠中度接近严重 | 第28-29页 |
| （二）三个维度很不平衡 | 第29页 |
| （三）重度倦怠已露端倪情绪过衰忽视不得 | 第29页 |
| （四）年龄、工资、职称、任职意愿与倦怠水平相关显著 | 第29-30页 |
| （五）任职意愿普遍不强 | 第30-31页 |
| 第二章 原因探究 | 第31-35页 |
| 一、工作强度大任务负担重 | 第31-32页 |
| 二、责任压力大问责风险高 | 第32-33页 |
| 三、考核评比繁收获待遇低 | 第33-34页 |
| 四、心理承受力与社会期待不匹配 | 第34-35页 |
| 第三章 结论及对策 | 第35-40页 |
| 一、结论 | 第35-37页 |
| （一）倦怠普遍情绪衰竭偏重 | 第35页 |
| （二）不愿任职凸显倦怠 | 第35页 |
| （三）高负荷低待遇诱发倦怠 | 第35-36页 |
| （四）调节心态可解倦怠 | 第36-37页 |
| 二、对策 | 第37-39页 |
| （一）主管部门和学校 | 第37-38页 |
| 1. 提高班主任津贴待遇 | 第37页 |
| 2. 创建班主任激励评价机制 | 第37-38页 |
| 3. 营造人性化工作氛围 | 第38页 |
| （二）小学班主任自身 | 第38-39页 |
| 1. 摆正工作心态 | 第38页 |
| 2. 提高工作技能 | 第38-39页 |
| 3. 放大工作成就感 | 第39页 |
| 4. 学会心理自我调节 | 第39页 |
| 三、本研究的不足 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A | 第43-45页 |
| 附录B | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简历 | 第47页 |