| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| (一) 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1、研究背景 | 第10页 |
| 2、研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-14页 |
| 1、国外初中法治教育相关问题的研究 | 第11-12页 |
| 2、国内初中法治教育相关问题的研究 | 第12-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14页 |
| (四) 创新之处 | 第14-15页 |
| 一、初中思想品德课法治教育相关理论阐释 | 第15-23页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第15-19页 |
| 1、法治与法制 | 第15-16页 |
| 2、德育与法治教育 | 第16-18页 |
| 3、初中思想品德课法治教育 | 第18-19页 |
| (二) 初中思想品德课法治教育的培养目标 | 第19-21页 |
| 1、法律知识的认知 | 第19-20页 |
| 2、法律知识运用能力的培养 | 第20页 |
| 3、法治意识的初步确立 | 第20-21页 |
| (三) 初中思想品德课法治教育的原则 | 第21-23页 |
| 1、法治教育与德育相结合 | 第21-22页 |
| 2、法治知识的学习与法治实践活动相结合 | 第22页 |
| 3、法治意识的培养与行为规范化的养成相结合 | 第22-23页 |
| 二、目前初中思想品德课法治教育存在的问题及原因分析 | 第23-34页 |
| (一) 目前初中思想品德课法治教育存在的问题 | 第23-29页 |
| 1、目前教材涵盖的法治教育知识点较少且缺乏系统性 | 第23-25页 |
| 2、教师及学生对法治教育的重视程度不够 | 第25-26页 |
| 3、教学中只注重法治知识的传授而忽视学生能力的培养 | 第26-28页 |
| 4、教育教学方式单一,不利于调动学生的学习兴趣 | 第28页 |
| 5、初中思想品德课法治教育的评价体系不健全 | 第28-29页 |
| (二) 影响初中思想品德课法治教育实效性的原因分析 | 第29-34页 |
| 1、应试教育观念的影响 | 第29-30页 |
| 2、初中教师方面的原因 | 第30-31页 |
| 3、初中生自身方面的原因 | 第31-32页 |
| 4、评价体系方面的原因 | 第32-34页 |
| 三、加强初中思想品德课法治教育实效性的对策 | 第34-49页 |
| (一) 从思想上要切实重视初中思想品德课在法治教育中的作用 | 第34-35页 |
| (二) 提升初中思想品德课教师的法律素养,增强其法治教育能力 | 第35-37页 |
| 1、教师自身要不断更新法治教育观念和法律知识体系 | 第35-36页 |
| 2、学校要落实教师提升计划 | 第36-37页 |
| 3、将法律素养的考核纳入初中思想品德课教师的选拔体系 | 第37页 |
| (三) 编写符合《大纲》要求的初中法治教育教材 | 第37-38页 |
| (四) 采取多种教学方式调动初中生的学习积极性、增强法治教育的实效性 | 第38-40页 |
| (五) 构建初中思想品德课法治教育的学生学习评价体系 | 第40-49页 |
| 1、初中思想品德课法治教育的学生学习评价应遵循的原则 | 第40-41页 |
| 2、初中思想品德课法治教育的学生学习评价采取的步骤 | 第41-42页 |
| 3、初中思想品德课法治教育教案及学生学习评价方案 | 第42-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
