| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一部分 文献综述 | 第8-21页 |
| 1 学龄前儿童语言教育 | 第8-9页 |
| ·学龄前儿童的语言教育 | 第8页 |
| ·学龄前儿童语言的概念辨析 | 第8-9页 |
| ·第一语言、第二语言、外语和第二外语 | 第8-9页 |
| ·双语、双语教育 | 第9页 |
| ·语言学习、语言习得 | 第9页 |
| 2 学龄前儿童词汇学习的研究现状 | 第9-12页 |
| ·学龄前儿童“词汇飞跃”的现象研究 | 第9-10页 |
| ·学龄前儿童“名词优势”的现象研究 | 第10-11页 |
| ·学龄前儿童词义理解的研究 | 第11-12页 |
| ·学龄前儿童词义的理解 | 第11页 |
| ·学龄前儿童词义理解的策略 | 第11-12页 |
| 3 图片与词汇学习的研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14页 |
| 4 手势与词汇学习的研究现状 | 第14-17页 |
| ·手势的概念辨析 | 第14-15页 |
| ·国外研究现状 | 第15-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17页 |
| 5 问题提出 | 第17-21页 |
| ·以往研究局限及本研究拟探讨的问题 | 第17-19页 |
| ·本研究整体框架 | 第19-21页 |
| 第二部分 实证研究 | 第21-42页 |
| 1 研究目的 | 第21页 |
| 2 研究假设 | 第21页 |
| 3 研究方法 | 第21-27页 |
| ·被试选择 | 第21页 |
| ·实验设计 | 第21页 |
| ·实验材料 | 第21-24页 |
| ·实验程序 | 第24-27页 |
| ·前期练习准备阶段 | 第24页 |
| ·教授词汇阶段 | 第24-25页 |
| ·翻译任务阶段 | 第25-26页 |
| ·理解任务阶段 | 第26-27页 |
| ·跟踪任务阶段 | 第27页 |
| ·计分方法 | 第27页 |
| ·数据统计分析 | 第27页 |
| 4 结果与分析 | 第27-37页 |
| ·翻译任务与理解任务阶段被试在性别年龄上的描述统计 | 第27-28页 |
| ·跟踪任务阶段被试在性别年龄上的描述统计 | 第28页 |
| ·词汇呈现方式在不同任务下的影响差异分析 | 第28-31页 |
| ·词汇呈现的不同方式在翻译任务下的影响差异分析 | 第28-29页 |
| ·词汇呈现的不同方式在理解任务下的影响差异分析 | 第29-31页 |
| ·词汇呈现的不同方式在跟踪任务下的影响差异分析 | 第31页 |
| ·性别在不同任务及词汇呈现方式上的影响差异分析 | 第31-35页 |
| ·性别在不同任务下的影响差异分析 | 第31-32页 |
| ·性别在词汇不同呈现方式上的影响差异分析 | 第32-33页 |
| ·性别在翻译任务词汇不同呈现方式上的影响差异分析 | 第33-34页 |
| ·性别在理解任务词汇不同呈现方式上的影响差异分析 | 第34-35页 |
| ·年龄对不同任务及词汇呈现方式上的影响差异分析 | 第35页 |
| ·不同词汇的学习差异分析 | 第35-37页 |
| 5 讨论 | 第37-42页 |
| 第三部分 研究总结 | 第42-44页 |
| 1 研究结论 | 第42页 |
| 2 研究的创新之处 | 第42-43页 |
| 3 存在的不足及研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 在校期间发表的成果 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |