| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1. 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·研究综述 | 第13-16页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究现状述评 | 第15-16页 |
| ·研究目标与内容 | 第16-17页 |
| ·研究目标 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究方法和抽样方案 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·抽样方案 | 第17页 |
| ·研究创新点 | 第17-18页 |
| 2. 相关概念界定及相关理论 | 第18-22页 |
| ·相关概念界定 | 第18-20页 |
| ·高校研究生 | 第18页 |
| ·社会主义核心价值观 | 第18-19页 |
| ·认同 | 第19-20页 |
| ·相关理论 | 第20-22页 |
| ·人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| ·社会存在与社会意识的辩证统一理论 | 第21页 |
| ·灌输理论 | 第21-22页 |
| 3. 高校研究生社会主义核心价值观认同的价值追寻 | 第22-24页 |
| ·中华民族实现“中国梦”的现实需要 | 第22页 |
| ·高校培养合格人才的必然要求 | 第22-23页 |
| ·促进高校研究生健康成长的重要途径 | 第23-24页 |
| ·发展和创新高校研究生思想政治工作的迫切需要 | 第24页 |
| 4. 高校研究生社会主义核心价值观认同的现状 | 第24-32页 |
| ·高校研究生的基本特征 | 第24-26页 |
| ·构成复杂,个体差异性突出 | 第24-25页 |
| ·环境宽松,压力源增多增大 | 第25页 |
| ·思想成熟,价值观多元化 | 第25-26页 |
| ·专业分散,自我独立性彰显 | 第26页 |
| ·高校研究生社会主义核心价值观认同现状分析 | 第26-31页 |
| ·关注度一般,了解度需提升 | 第26-27页 |
| ·认可度较高,影响力较弱 | 第27-29页 |
| ·重视度不够,参与意识淡薄 | 第29-30页 |
| ·了解的主要途径：大众传媒 | 第30-31页 |
| ·认同的最大阻力：社会风气的影响 | 第31页 |
| ·高校研究生社会主义核心价值观认同特点 | 第31-32页 |
| ·片面性 | 第31-32页 |
| ·变动性 | 第32页 |
| ·脱节性 | 第32页 |
| 5. 高校研究生社会主义核心价值观认同的影响因素分析 | 第32-38页 |
| ·教育对象的特点制约 | 第33页 |
| ·教育内容尚需再完善 | 第33-34页 |
| ·教育机制的整合欠佳 | 第34-35页 |
| ·教育载体的挖掘不够 | 第35页 |
| ·教育环境的负面影响 | 第35-37页 |
| ·教育方法的优化不足 | 第37-38页 |
| 6. 高校研究生社会主义核心价值观认同的实现路径 | 第38-50页 |
| ·高校研究生社会主义核心价值观认同应遵循的基本原则 | 第38-40页 |
| ·以人为本原则 | 第38-39页 |
| ·实事求是原则 | 第39页 |
| ·差异性原则 | 第39页 |
| ·互动共赢原则 | 第39-40页 |
| ·高校研究生社会主义核心价值观认同的实现路径 | 第40-50页 |
| ·关注教育对象,明确认同需求 | 第40-41页 |
| ·拓展教育内容,把握认同前提 | 第41-43页 |
| ·完善教育机制,增强认同保障 | 第43-45页 |
| ·注重教育载体,提升认同实效 | 第45-46页 |
| ·优化教育环体,营造认同氛围 | 第46-47页 |
| ·创新教育方法,提高认同效果 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |