| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、 研究背景及问题 | 第8-9页 |
| （一） 教师专业的发展和新课改要求教师主动学习 | 第8-9页 |
| （二） 实践中深感教师在学习上积极性不高，动力不足 | 第9页 |
| 二、 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究目的 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、 相关概念的界定 | 第10页 |
| （一） 教师学习 | 第10页 |
| （二） 学习动机 | 第10页 |
| （三） 教师学习动机 | 第10页 |
| 四、 文献综述 | 第10-19页 |
| （一） 有关教师学习及学习动机内涵的研究 | 第10-13页 |
| （二） 国内外有关教师学习的研究 | 第13-16页 |
| （三） 国内外有关教师学习动机问题研究 | 第16-19页 |
| 第一章 研究设计与实施 | 第19-23页 |
| 一、 研究方法 | 第19页 |
| （一） 问卷调查 | 第19页 |
| （二） 访谈 | 第19页 |
| 二、 研究工具 | 第19-20页 |
| （一） 调查问卷 | 第19-20页 |
| （二） 调查问卷的信度分析 | 第20页 |
| （三） 访谈研究 | 第20页 |
| 三、 研究对象 | 第20-22页 |
| （一） 问卷调查 | 第20-21页 |
| （二） 访谈 | 第21-22页 |
| 四、 数据的处理与分析 | 第22-23页 |
| 第二章 研究结果的分析 | 第23-36页 |
| 一、 问卷统计结果分析 | 第23-32页 |
| （一） 教师学习动机的总体现状分析 | 第23-24页 |
| （二） 人口统计学变量与小学教师学习动机的关系分析 | 第24-32页 |
| 二、 访谈结果分析 | 第32-36页 |
| （一） 小学教师知识学习兴趣动机大多源于教师的自我效能感 | 第33-34页 |
| （二） 小学教师渴望不断的进行学习但是学习的状态不理想 | 第34-35页 |
| （三） 小学教师学习的内容及学习组织形式能促使教师的学习动机转变 | 第35-36页 |
| 第三章 研究结论及建议 | 第36-41页 |
| 一、 结论 | 第36-38页 |
| （一） 小学教师学习动机具有多重性但是以内部学习动机为主 | 第36页 |
| （二） 不可忽视小学教师的社会交往动机 | 第36-37页 |
| （三） 小学教师学习动机不稳定但可以相互转化 | 第37页 |
| （四） 小学教师虽有自主学习动机但没有转化成自主学习常态 | 第37-38页 |
| 二、 激发小学教师学习动机的建议 | 第38-41页 |
| （一） 增强教师学习信念，提高教师的自我效能感 | 第38页 |
| （二） 培养教师学习的自主性，使教师成为自主学习者 | 第38-39页 |
| （三） 开发教师的学习资源，营造良好的学习氛围 | 第39页 |
| （四） 强调教师学习内容的针对性，满足教师多方面的学习需求 | 第39-40页 |
| （五） 扩展农村教师的社会资本，提高教师的社会地位 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
