中英两国中学德育课程比较研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| ·选题的依据和意义 | 第7-9页 |
| ·选题的理论依据和意义 | 第7-8页 |
| ·选题的现实依据和意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-13页 |
| ·国内研究现状 | 第9-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究重点、难点、创新点 | 第13-15页 |
| ·研究重点 | 第13-14页 |
| ·研究难点 | 第14页 |
| ·研究创新点 | 第14-15页 |
| 2 中英两国中学德育课程的历史演变及变革因素 | 第15-21页 |
| ·中英两国中学德育课程的历史演变 | 第15-17页 |
| ·中国中学德育课程的历史演变 | 第15-16页 |
| ·英国中学德育课程的历史演变 | 第16-17页 |
| ·推动中英两国中学德育课程变革的因素 | 第17-21页 |
| ·经济制度因素 | 第17-18页 |
| ·社会政治制度因素 | 第18-19页 |
| ·历史文化传统因素 | 第19-21页 |
| 3 中英两国中学德育课程比较分析 | 第21-35页 |
| ·两国中学德育课程目标的比较分析 | 第21-24页 |
| ·德育课程核心目标的比较分析 | 第21-23页 |
| ·德育课程目标价值导向的比较分析 | 第23页 |
| ·德育课程目标设置依据的比较分析 | 第23-24页 |
| ·两国中学德育课程内容的比较分析 | 第24-29页 |
| ·德育课程知识结构的比较分析 | 第24-27页 |
| ·德育课程知识背景的比较分析 | 第27-29页 |
| ·德育课程本质的比较分析 | 第29页 |
| ·两国中学德育课程实施途径的比较分析 | 第29-32页 |
| ·德育课堂教学方法的比较分析 | 第30-31页 |
| ·德育实践活动的比较分析 | 第31-32页 |
| ·两国中学德育课程评价体系的比较分析 | 第32-35页 |
| ·德育课程评价方式的比较分析 | 第32-33页 |
| ·德育课程评价原则的比较分析 | 第33-35页 |
| 4 比较视角下英国中学德育课程对我国的启示 | 第35-44页 |
| ·树立以学生为本的中学德育课程理念及目标 | 第35-37页 |
| ·正确理解德育课程理念及目标的主体性 | 第35-36页 |
| ·突出德育课程理念及目标的导向性 | 第36页 |
| ·建立德育课程理念及目标的多维性 | 第36-37页 |
| ·开发生活化的中学德育课程内容 | 第37-39页 |
| ·联系学生生活世界是德育课程实践的基础 | 第37-38页 |
| ·兼顾学习主体个性化是德育课程的核心 | 第38页 |
| ·结合多元文化背景是德育课程的新生长点 | 第38-39页 |
| ·开拓多样性的中学德育课程实施途径 | 第39-41页 |
| ·利用其他学科渗透德育课程 | 第40页 |
| ·通过活动实践增强学生的德育体验 | 第40-41页 |
| ·通过大众传媒和校园文化环境进行德育熏陶 | 第41页 |
| ·构建系统化的中学德育课程评价体系 | 第41-44页 |
| ·树立以学生发展为核心的德育评价原则 | 第41-42页 |
| ·制定多维度的德育评价指标 | 第42页 |
| ·综合运用多种德育评价方法 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
