| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 导论 | 第11-18页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第11-13页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-16页 |
| ·教师PCK构成和生成研究的文献综述 | 第13-15页 |
| ·语文教师PCK知识构成和生成研究的文献综述 | 第15-16页 |
| ·核心概念界定 | 第16页 |
| ·PCK | 第16页 |
| ·优秀语文教师 | 第16页 |
| ·研究目标与研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究目标 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 2 教师PCK知识的核心内涵及基本要素 | 第18-21页 |
| ·教师PCK知识的核心内涵 | 第18页 |
| ·教师PCK知识的基本要素 | 第18-21页 |
| 3 小学优秀语文教师PCK知识构成的调查研究——以重庆市C区小学优秀教师为例 | 第21-32页 |
| ·调查目的 | 第21页 |
| ·调查设计 | 第21-22页 |
| ·调查对象 | 第21页 |
| ·调查方法 | 第21-22页 |
| ·调查时间 | 第22页 |
| ·调查结果 | 第22-32页 |
| ·小学语文特定主题的教学目标确定的知识 | 第22-23页 |
| ·小学语文特定主题的教学内容重构的知识 | 第23-24页 |
| ·小学语文特定主题的学生学习的知识 | 第24-25页 |
| ·小学语文特定主题的教学策略运用的知识 | 第25-27页 |
| ·小学语文特定主题的学生学业评价知识 | 第27-28页 |
| ·小学语文特定主题的教学情境的知识 | 第28-29页 |
| ·小学语文特定主题的学生学习习惯养成的知识 | 第29-30页 |
| ·小学语文特定主题的教材解读的知识 | 第30-32页 |
| 4 小学优秀语文教师PCK知识生成的调查研究——以重庆市C区小学优秀教师为例 | 第32-41页 |
| ·调查目的 | 第32页 |
| ·调查设计 | 第32-33页 |
| ·调查对象 | 第32页 |
| ·调查方法 | 第32-33页 |
| ·调查时间 | 第33页 |
| ·调查结果 | 第33-41页 |
| ·学生时期的经验 | 第33-34页 |
| ·职前培训 | 第34-35页 |
| ·在职继续教育 | 第35-36页 |
| ·合作教研 | 第36页 |
| ·参加优质课或观摩课的听课或比赛 | 第36-37页 |
| ·教学经验的积累 | 第37-38页 |
| ·教学参考书等课程资源的阅读 | 第38页 |
| ·自身的教学经验反思 | 第38-39页 |
| ·阅读专业书刊 | 第39页 |
| ·老教师、骨干教师的指导 | 第39-41页 |
| 5 完善小学语文教师PCK知识的建议 | 第41-44页 |
| ·完善小学语文教师PCK知识构成的建议 | 第41-42页 |
| ·重视PCK知识在小学语文教师知识结构中的重要作用 | 第41页 |
| ·小学优秀语文教师PCK知识构成要素的研究，为完善小学语文教师学科教学知识、促进其发展提供了指导，指明了目标 | 第41页 |
| ·重视小学语文教师学科知识向PCK知识转化，促进小学语文教师PCK知识的发展 | 第41-42页 |
| ·改进小学语文教师PCK知识生成的建议 | 第42-44页 |
| ·基于教师的实际需求，抓好在职继续教育 | 第42页 |
| ·组织教师参加优质课比赛或观摩课的听课 | 第42页 |
| ·加强教师教学经验的积累和自我反思 | 第42-43页 |
| ·开展合作教研 | 第43页 |
| ·虚心向老教师、骨干教师请教学习 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
